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少年闰土说课稿

少年闰土说课稿

少年闰土说课稿1

义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组17课《少年闰

土》，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学过程

五个环节说教学设计。

一、教材分析

1、教材特点

《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我”的回

忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了

“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感

情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四

段是全文的重点段。

本课在写作上有三个特点：

（1）采用倒叙的手法

（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；

（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

2、教材位置

本组教材是教材的第五组，编排以“初识鲁迅”为专题，上承五年级

上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”，学习内容包括认识鲁迅、感受

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鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句

子，第一篇课文《少年闰土》是鲁迅的小说《故乡》的一个片段，课文后

安排“资料袋”——鲁迅简介，后三篇是从不同角度写鲁迅的文章，本篇

课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义

深刻句子。教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家

的成就。从课后题的安排上可以看出，我们需要从朗读中理解课文的主要

内容，抓住闰土所讲的四件事，感悟情感，从中领会继续学习刻画人物形

象的表达手法。

二、学情分析

六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步

养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，

但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现

在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对

文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提

前安排学生查资料。

三、学习目标

根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。

1．学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等部分

词语的意思。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

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3．通过学生体会读、分角色朗读、学生动手写、画一画等方法理解

闰土所讲的四件事，联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子，

进一步学习作者抓住人物语言、外貌、动作、神态等特点刻画人物形象的

方法。

4、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家

少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

四、教学重点

1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

2．继续进行理解含义深刻句子的训练，体会其中所蕴含的情感。

教学难点：

理解课文的第16自然段，领悟其中蕴含的含以及情感。

五、教学过程

（一）创设情景，导入新课。

由于在第一课时学生已认识了生字词，读通了课文，了解了课文大

意，并学了一至五自然段。因此，我一开课的第一个教学环节是创设情

景，让学生在复习与回顾课文内容中导入新课。我一边出示课件一边听我

的配乐介绍第一自然段的内容。我这样处理，有情有景，可以很快地把学

生引入课文所描述的特定的情境当中，从而激起学生积极参与学习的愿

望，从而加深了对闰土的印象。

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（二）整体感知，重研读,创教学新路,。

教学伊始,我设计了一个填空:()的少年闰士,开放的填空,给了学生

开放的思维空间,激起了学生读文的