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少年闰土说课稿
少年闰土说课稿
少年闰土说课稿1
义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组17课《少年闰
土》,下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学过程
五个环节说教学设计。
一、教材分析
1、教材特点
《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》,课文通过“我”的回
忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象,反映了
“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊,表达了热爱劳动人民的思想感
情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段,其中第四
段是全文的重点段。
本课在写作上有三个特点:
(1)采用倒叙的手法
(2)文中有许多含义深刻的语句,较好地表达了作者的感情;
(3)通过人物的外貌及言行来反映人物特点。
2、教材位置
本组教材是教材的第五组,编排以“初识鲁迅”为专题,上承五年级
上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”,学习内容包括认识鲁迅、感受
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少年闰土说课稿
鲁迅,继续学习描写人物的基本方法,重点让学生学习理解含义深刻的句
子,第一篇课文《少年闰土》是鲁迅的小说《故乡》的一个片段,课文后
安排“资料袋”——鲁迅简介,后三篇是从不同角度写鲁迅的文章,本篇
课文是落实本单元重点训练项目:联系上下文或已有的知识经验理解含义
深刻句子。教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家
的成就。从课后题的安排上可以看出,我们需要从朗读中理解课文的主要
内容,抓住闰土所讲的四件事,感悟情感,从中领会继续学习刻画人物形
象的表达手法。
二、学情分析
六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步
养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解,
但,鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现
在的表达习惯不同,还有,写文章的年代与当代距离较远,因而,学生对
文中的一些语句,表达的含义理解起来有一定的难度,所以,需要老师提
前安排学生查资料。
三、学习目标
根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。
1.学习9个生字、2个多音字,理解“无端、稀奇、如许”等部分
词语的意思。
2.有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。
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3.通过学生体会读、分角色朗读、学生动手写、画一画等方法理解
闰土所讲的四件事,联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子,
进一步学习作者抓住人物语言、外貌、动作、神态等特点刻画人物形象的
方法。
4、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家
少年,感受热爱劳动人民的思想感情。
5、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
四、教学重点
1.学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点。
2.继续进行理解含义深刻句子的训练,体会其中所蕴含的情感。
教学难点:
理解课文的第16自然段,领悟其中蕴含的含以及情感。
五、教学过程
(一)创设情景,导入新课。
由于在第一课时学生已认识了生字词,读通了课文,了解了课文大
意,并学了一至五自然段。因此,我一开课的第一个教学环节是创设情
景,让学生在复习与回顾课文内容中导入新课。我一边出示课件一边听我
的配乐介绍第一自然段的内容。我这样处理,有情有景,可以很快地把学
生引入课文所描述的特定的情境当中,从而激起学生积极参与学习的愿
望,从而加深了对闰土的印象。
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(二)整体感知,重研读,创教学新路,。
教学伊始,我设计了一个填空:()的少年闰士,开放的填空,给了学生
开放的思维空间,激起了学生读文的
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