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在小学英语教课中发生的小故事

在小学英语授课中发生的小故事

英语新课程标准中提议人文教育，指出“在英语授课中教师

应该重新至尾关注学生的感情，努力创建宽松、民主、友善

的授课气氛。”在平常授课中师生之间难免会出现一些不和

睦的音符，何况对于我这个方才走向讲台的新老师来说，不

得不说是一个挑战，我是三、五年级的英语老师，学生年龄

的不同样决定了我办理课堂突发事件的方法不同样。

孩子天生好奇、爱动、注意力集中时间短，所以一些

调皮的孩子一节课很难坚持下来，我们三年级有一个叫李阳

的男孩，那天我上课上到一半他就开始不遵守课堂序次了，

四条腿的板凳，他只坐一条腿，身子扭来扭去，俨然一副忽

略课堂纪律的样子，不时东张西望看看其他同学，尔后跟老

师打小报告，“老师，某某同学手里在玩东西”，“老师，她在

后边用笔戳我”，当我点名让某个同学回答以下问题时，他会第

一时间说出他或她的外号，引得全班同学哄堂大笑，课堂序次刹

时喧杂过分，我自己是支持快乐轻松学习英语的，小

学生嘛，就是得顺着他的天性来学习，可是快乐轻松的气氛，不

是某个同学去耻笑别的一个同学来获得的，而是积极与向

在小学英语教课中发生的小故事

上与英语学习有关的才好。他所做的这所有，我全都注意到

了，一面讲课，我一面思虑，怎样办理这样一件始料未及的

事情呢？既要做到不伤害到孩子的自尊心，又不让他在同学

眼前扔掉了面子，还得让他学好本节课的内容。

于是，我利用让同学们自己读课文的几分钟里，走到

李阳同学眼前悄声对他说，“李阳同学，你知道吗？你的数学

老师，语文老师，都说你这一段时间表现很好，上课认真听讲

不做小动作了，也不打扰其他同学听课了，学习进步了

好多，同学对你的议论也很好，说你是一位聪颖好学的同学，那

你的英语是不是也都学会了呢？”他摇了摇头，有些不好

意思低下头说：“没有”，我抓住机会紧接着说：“像你这样聪

颖的同学，必然一学就会的，不信待会我们再学点新东西，看看

你能不能够学会，好不好啊？”李阳同学很畅快的答应了“行，

老师”，我接着说：“好，那就请把你的身体坐直，好好听老师

讲课，我会随时注意你的。”

我走向讲台又开始讲课，果然，此次他把注意力有集

中到听课上了，我对他微笑了一下，表示我对他的激励，他

在小学英语教课中发生的小故事

表现得特别好，整节课下来，没有做小动作，也没有打扰其

他同学听课。

经过这样的事件我自己也感悟到好多，作为老师，在

教育授课中必然要善于运用自己的智慧，灵便机敏地办理一

些事件，幽默委宛地扭转尴尬场面，有效地办理课堂突发事

件，只有这样，才能顺利的完成课堂授课任务，若是我当时

当着全班同学的面训斥他，耻笑他，那结果会怎样呢？他会

不会因为你的责怪而讨厌你，害怕你，今后失去了学习英语

的兴趣呢？我不由长长地舒了口气，幸好我没那样做。

好孩子是夸出来的，而不是责怪、训骂出来的，或许

你关心的话语会比你的责怪强十倍。将心比心，以诚待诚，

天真无邪的孩子不会让你无望。

内容总结

（1）在小学英语授课中发生的小故事

英语新课程标准中提议人文教育，指出“在英语授课中教师应该重新至尾关注学生的感情，努力创建宽松、民

主、友善的授课气氛