六年级下册英语教案-Unit 1 The lion and the mouse (Grammar time )-译林版三起.docxVIP

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教案：六年级下册英语教案Unit1Thelionandthemouse(Grammartime)译林版三起

教学目标：

1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2.能理解并运用本课所学的语法知识，如一般过去时的被动语态。

3.能够运用所学知识进行简单的对话交流。

4.通过对故事的理解和角色扮演，培养学生的同理心和团队合作能力。

教学内容：

1.生词：lion,mouse,rescue,thanks,clever,weak,strong,kind,brave,afraid

2.句子：1a1c,2a2c,3a3c

3.语法：一般过去时的被动语态（was/weredone）

教学重点与难点：

1.重点：一般过去时的被动语态的运用。

2.难点：一般过去时被动语态的构成和运用。

教具与学具准备：

1.教具：PPT,图片,卡片

2.学具：课本,练习本,彩色笔

教学过程：

Step1:引入

1.利用PPT展示一张狮子的图片，引导学生说出“lion”。

2.利用PPT展示一张老鼠的图片，引导学生说出“mouse”。

Step2:新课内容

1.引导学生看课本1a，让学生听录音并跟读。

2.让学生观察1a中的图片，引导学生说出故事的主要角色和情节。

3.引导学生看课本1b，让学生听录音并跟读。

4.让学生观察1b中的图片，引导学生理解一般过去时的被动语态。

Step3:语法讲解

1.利用PPT讲解一般过去时的被动语态的构成和用法。

2.用例句解释一般过去时的被动语态，如：“Thecakewaseatenthechildren.”

3.让学生练习用一般过去时的被动语态造句。

Step4:练习

1.让学生完成课本2a的练习题，检查学生对一般过去时的被动语态的理解和运用。

2.让学生完成课本2b的练习题，进一步巩固学生对一般过去时的被动语态的运用。

Step5:小组活动

1.让学生分组，每组选择一个角色（狮子或老鼠），用一般过去时的被动语态描述角色的动作和经历。

2.让学生表演并进行评价。

2.布置作业：让学生用一般过去时的被动语态写一个小故事。

板书设计：

一般过去时的被动语态

was/weredone

作业设计：

用一般过去时的被动语态写一个小故事。

课后反思：

需要重点关注的是“小组活动”环节。在这个环节中，学生被要求分组，选择一个角色（狮子或老鼠），并用一般过去时的被动语态描述角色的动作和经历。这一环节的设计旨在促进学生对一般过去时的被动语态的运用，同时也能够培养学生的团队合作能力和创造力。

然而，在这一环节中，教师需要密切关注学生的表现，提供必要的支持和指导。教师可以为学生提供一些关键词或短语，以帮助他们更好地描述角色的动作和经历。例如，教师可以提供一些与狮子和老鼠有关的动词，如“ROARED”,“SCAMPERED”,“FEARED”,“SAVED”,等等。这样，学生就可以更加准确地使用一般过去时的被动语态，描述角色的动作和经历。

教师还可以鼓励学生发挥想象力，创造有趣的情节。例如，教师可以引导学生思考：“Whatdidtheliondowhenhewassavedthemouse?Howdidthemousefeelwhenitsawthelionintrouble?”这样，学生就可以更加积极地参与小组活动，同时也能够提高他们的语言表达能力。

在小组活动的过程中，教师还应该鼓励学生相互倾听和交流。例如，教师可以要求学生在描述角色的动作和经历时，要轮流发言，确保每个学生都有机会表达自己的想法。同时，教师还可以鼓励学生提出问题，以便更好地理解对方所描述的情节。这样，学生就可以更好地练习一般过去时的被动语态，同时也能够提高他们的团队合作能力和倾听能力。

在小组活动结束后，教师应该对学生的表现进行反馈和评价。例如，教师可以对学生的语言表达能力、团队合作能力和创造力进行表扬和肯定。同时，教师还可以提出一些改进的建议，以帮助学生进一步提高他们的语言表达能力。这样，学生就可以更好地理解一般过去时的被动语态的用法，同时也能够提高他们的自信心和动力。

1.角色扮演：在小组活动中，学生可以选择扮演故事中的角色，如狮子或老鼠。通过角色扮演，学生可以在实际语境中使用一般过去时的被动语态，同时也能更好地理解角色的感受和动机。教师可以提供一些提示，让学生思考角色的反应和感受，例如，狮子在被老鼠拯救后的感激之情，或是老鼠在救狮时的勇敢和智慧。

2.故事创作：学生可以在小组内合作创作一个基于故事情节的新故事。每个小组成员负责故事的一个部分