部编版语文二年级上册14、《我要的是葫芦》教案.docxVIP

部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）

一、教学目标

1.知识与技能：通过观察图画，学生能够描述出图画中的场景和角色，理解故事情节，并用自己的语言表达出来。

2.过程与方法：培养学生观察、想象、表达的能力，通过小组讨论和分享，提高学生的合作和交流能力。

二、教学内容

1.图画内容分析：分析图画中的场景、角色、动作和表情，推测故事情节。

2.故事情节构建：根据图画内容，引导学生构建一个完整的故事情节。

3.语言表达训练：训练学生用适当的词汇和句式表达故事情节。

三、教学重点与难点

重点：培养学生观察图画细节，构建故事情节的能力。

难点：引导学生用恰当的语言表达故事情节，注意句子之间的连贯性和逻辑性。

四、教具与学具准备

教具：图画《贪玩的小老鼠》的放大图，PPT展示。

学具：学生自备图画本和彩笔。

五、教学过程

1.导入：通过问答形式，引导学生谈论他们对小老鼠的了解和印象。

2.图画观察：展示图画，引导学生观察并描述图画中的细节。

3.故事构建：分组讨论，每组构建一个基于图画的故事情节。

4.表达训练：每组选择一名代表，用语言表达他们的故事情节。

六、板书设计

中心图画《贪玩的小老鼠》。

关键词汇和句式示例。

故事情节构建的步骤。

七、作业设计

家庭作业：学生回家后，用自己的话写出一个关于小老鼠的故事，并配上图画。

八、课后反思

教师应反思教学过程中的有效性和不足之处，如学生的参与度、故事情节的丰富性等。

根据学生的表现，调整教学方法，以提高学生的观察力和表达能力。

在上述教案中，需要特别关注的是“图画内容分析”这一部分。这是因为在“看图写话”的教学活动中，对图画的细致观察和分析是培养学生观察力和想象力的重要环节，同时也是学生能够构建和表达故事情节的基础。

详细补充和说明

1.图画内容的细致分析

角色分析：小老鼠的外观特征、表情和动作是分析的重点。例如，小老鼠的体型、颜色、表情（如好奇、惊讶、害怕等）和动作（如奔跑、攀爬、躲藏等）。

场景分析：图画中的环境设置，如时间（白天或夜晚）、地点（室内或室外）、周围物品（如书本、食物、玩具等）。

情节推测：根据小老鼠的动作和环境背景，推测可能发生的故事情节。例如，小老鼠在书本堆中找到了一个有趣的故事，或者在追逐一只蝴蝶。

2.观察技巧的培养

引导提问：教师可以通过提问引导学生观察图画中的细节，如“小老鼠在哪里？”“它看起来在做什么？”

比较分析：鼓励学生比较不同图画中小老鼠的动作和表情，从而理解情绪和情节的变化。

3.想象力的激发

情境创设：教师可以创设不同的情境，让学生想象小老鼠在不同环境下的行为和感受。

角色扮演：学生可以扮演小老鼠，通过身体语言表达小老鼠的情感和故事情节。

4.语言表达的训练

词汇教学：教授与图画内容相关的词汇，如描述情绪、动作和场景的词汇。

句式练习：练习使用不同的句式表达图画中的内容，如陈述句、疑问句、感叹句等。

5.小组讨论与分享

合作学习：学生分组，每组根据图画内容构建一个故事情节。

表达与反馈：每组选择一名代表分享他们的故事，其他学生提供反馈和建议。

6.教学评价

观察力评价：评价学生对图画细节的观察和描述能力。

表达能力评价：评价学生用语言表达故事情节的清晰度和连贯性。

一、结合学生认知发展

年龄特点考虑：二年级学生的认知特点包括对具体形象思维的依赖和逐渐向抽象逻辑思维过渡。因此，在分析图画时，应注重引导学生从具体的画面细节出发，逐步引导他们进行抽象思考和推理。

差异化教学：由于学生的认知水平存在差异，教师应提供不同层次的引导问题，确保每个学生都能在自己的能力范围内进行有效思考。

二、融入情感态度教育

情感共鸣：通过分析小老鼠的表情和动作，引导学生体会小老鼠的情感，培养学生同理心。

态度引导：在讨论小老鼠贪玩的情节时，可以引导学生思考贪玩的后果，从而培养他们对时间管理和自律的正确态度。

三、价值观教育的渗透

故事寓意：通过小老鼠的故事，引导学生理解诚实、勇敢、自律等正面价值观的重要性。

生活联系：鼓励学生将故事中的道理与自己的日常生活联系起来，思考如何在生活中实践这些价值观。

四、创新思维与批判性思维的培养

创新思维：在构建故事情节时，鼓励学生发挥想象力，创造独特的故事走向。

批判性思维：在小组讨论中，鼓励学生对彼此的故事情节进行评价和讨论，提出建设性的意见。

五、跨学科学习的尝试

艺术融合：结合美术教学，让学生尝试绘制小老鼠的故事场景，增强对图画内容的理解和表达。

自然科学：讨论小老鼠的自然习性，如它们的生活环境、饮食习惯等，增加学生对自然科学的兴趣。

六、家庭与学校的互动

家庭作业：设计相关的家庭作业，鼓励学生与家长一起讨论图