教科版（2024秋） 五年级下册3.3 珍惜水资源教案（PDF版含反思）.docx

教科版（2024秋）五年级下册3.3珍惜水资源教案（PDF版含反思）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版（2024秋）五年级下册3.3珍惜水资源教案（PDF版含反思）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为教科版（2024秋）五年级下册3.3节“珍惜水资源”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中学习了水的循环、水的作用以及简单的水资源状况。在此基础上，本节课将深入探讨以下内容：1）水资源的重要性；2）我国水资源现状及问题；3）节约用水、保护水资源的方法与措施。通过本节课的学习，使学生认识到水资源的珍贵性，培养他们在生活中节约用水、保护水资源的意识，提高学生的环保素养和实际操作能力。

核心素养目标

1.提高科学探究能力：使学生能够运用所学知识，分析水资源现状，提出合理的节水措施。

2.增强环保意识：培养学生关注水资源问题，养成节约用水、保护水资源的良好习惯。

3.培养实践创新能力：鼓励学生结合实际，设计节水方案，提高解决问题的实践能力。

4.增强团队协作能力：通过小组合作，培养学生沟通、协作能力，共同为保护水资源献计献策。

5.培养数据意识：让学生学会收集、整理和分析水资源相关数据，提高数据素养。

6.增强社会责任感：使学生认识到保护水资源的重要性，积极参与节水行动，为可持续发展贡献力量。

学情分析

本节课的教学对象为五年级学生，经过前期学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握水的循环、水的作用等基础知识，对水资源有一定的了解。但他们对水资源的分布、现状及保护措施的认识尚不深刻，需要通过本节课的学习，进一步提高知识水平。

2.能力层面：学生在科学探究方面具备一定的基础，能够通过观察、实验等方法获取信息。然而，他们在分析问题、提出解决方案的能力上还有待提高。本节课将引导学生运用所学知识分析水资源问题，提高解决问题的能力。

3.素质层面：学生普遍具有环保意识，但在日常生活中，节水行为尚不够自觉。通过本节课的学习，有助于培养学生节约用水、保护水资源的良好习惯，提高环保素质。

4.行为习惯：五年级学生具有较强的求知欲和好奇心，喜欢参与实践活动。但部分学生在课堂表现中，注意力不够集中，需要教师通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

5.对课程学习的影响：

（1）学生层次：五年级学生正处于青春期，思维活跃，具有较强的接受能力和表达能力。这有助于他们在课堂上积极参与讨论，分享观点。

（2）知识方面：学生已掌握的基础知识为学习本节课提供了有利条件，但部分学生对水资源知识的理解尚停留在表面，需要教师引导深入探讨。

（3）能力方面：学生在科学探究、数据分析等方面的能力，为本节课的学习奠定了基础。但教师在教学过程中要注意培养学生的创新思维和解决问题的能力。

（4）素质方面：学生的环保意识、责任意识等素质对课程学习具有重要影响。本节课将有助于提高学生的环保素养，培养他们的社会责任感。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有教科版（2024秋）五年级下册教材，以便在课堂上随时翻阅参考。

-准备与教材配套的学习资料，如课文阅读材料、课后习题等，帮助学生巩固所学内容。

2.辅助材料：

-准备水资源相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示，帮助学生直观了解我国水资源现状、分布及保护措施。

-收集节水实例、水资源浪费现象等案例，用于课堂讨论，激发学生思考。

-设计与课程内容相关的互动游戏、谜语等，增加课堂趣味性，提高学生学习兴趣。

3.实验器材：

-准备实验所需的水、容器、计时器等器材，确保实验的顺利进行。

-检查实验器材的完整性和安全性，确保学生在实验过程中的人身安全。

-准备实验操作手册，指导学生正确进行实验操作。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为教学区、实验操作台、分组讨论区等，便于学生进行不同形式的学习活动。

-在教室墙壁上悬挂与水资源相关的宣传画、海报等，营造课堂氛围，强化学生对水资源保护的认识。

-设置展示区，展示学生的实验成果、节水设计方案等，鼓励学生相互学习、交流。

-确保教室光线充足，温度适宜，为学生提供一个良好的学习环境。

5.其他：

-准备课堂反馈表、评价表等，用于收集学生对课程的意见和建议，以便教师及时调整教学策略。

-配备教学助手，协助教师管理课堂秩序，确保教学活动顺利进行。

-准备课堂奖励物品，激励学生在课堂上积极表现，提高学习积极性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解“珍惜水资源”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，