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信息技术应用能力提升工程20典型案例

息技术应用能力提升工程2.0典型案例

基于息技术2.0环境下的多媒体技术教学，可将图、文、

声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以

寓知识研究、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从

而激发学生的研究兴趣，变苦学为乐学，丰富学生想象力。教

师利用多媒体技术不仅为学生提供了丰富的感官刺激，更重要

的是牢牢抓住了学生的注意力，为提高研究兴趣、巩固研究效

果打下坚实的基础。

基于息技术2.0环境，开展息化教学教研，教师的创造性

最为重要。教师要善于结合自己学校现有的硬件设备，不断研

究，将息技术软件和硬件有机的结合起来，创造性地开展活动，

才能真正地实现息化教学和教研。

一、手机投屏技术，丰富课堂教学素材。

息技术2.0项目的研究，开阔了教师的眼界。在我镇举行

的“惟馨课堂教学大赛”中，教师们互相研究，积极探索利用技

术服务课堂的模式，其中投屏技术深受大家的喜爱。课堂教学

中，教师利用手机投屏软件在教室的任何一个角落拍下学生做

题的图片轻松传至大屏幕，从而方便教师在任何一个角落引导

学生发现错误，打开思路，学生研究的积极性明显提高。

语文课，老师可以用投屏技术将学生的听写、作业书写格

式、写话或习作内容通过投屏技术展现到白板或投影仪上，学

生根据展示的图片对比自己的作业，从而实现提醒注意、加强

识记、榜样引领的作用。数学课，老师可以展示学生出错的案

例寻求其他学生帮助解决或者展示正确的示范，充分利用学生

资源，提高授课的效果，学生积极性提高，真正发挥学生的自

主性。其他学科中，手机投屏技术的使用也势必为课堂增光添

彩。

实现投屏，途径也是多种多样的。一是可以利用白板自带

的软件功用。比方，希沃白板自带的“授课助手”，经由过程扫

码安装端，开启希沃白板自带的热点连接，进行投屏。二是安

装第三方投屏软件。比方，乐播投屏或其他基于互联网环境下

的投屏软件。三是利用同屏器硬件设备自身热点进行投屏。比

方，蓝莓派同屏设备。无论是利用软件或者借助于硬件设备，

投屏手艺厚实了课堂教学的素材，加强了课堂教学的趣味，为

课堂教学打开了一扇智慧之窗。

二、“共享”理念，为教师减负。

息技术丰富了人们的生活，给研究和工作带来了便利，也

给教育带来了各种各样的机遇和挑战。一线教师课时任务重、

息技术水平还有待提高这是当下教育面对息技术变革的挑战。

基于息技术2.0环境的教师备课平台的不断完善，为教师减负

带来了福音。

结合我县息化平台的建设和学校软硬件实际，基于息手艺

2.0开展息化教研，减轻一线教师负担可以经由过程以下途径

实现。

一是充分利用省人人通、教育云平台实现“共享”，减轻教

师负担。学校管理者要充分根据镇属各校情况，发挥息手艺教

师的作用，指导其他教师根据学情、自身教学风格进行课件修

改，熟练掌握“修改”再创造手艺，变“共享”为己用。

二是努力打造校本资源库，实现课件资源“积件化”。“积

件”的概念应用于教学，早己有之。只有适合镇情、校情、班

情，符合教师教学风格的本土化“积件”，才能深受广大一线教

师的欢迎。广大教师盼有一种类似“傻瓜照相机”的特别适合课

堂教学使用的积件库，无需程序设计，方便组合资源组合，易

学易用。因此，打造基于学校的“积件”资源库尤为重要。这是

一个长期累积过程，学校的教研管理部门要激发教师利用各级

平台和互联网环境积累一部分“积件”，也可以鼓励教师自己制

作一部分。备课时，教师根据课程内容选择符合自己的导入、

新授、练习、拓展等多媒体“积件”，进行资源的再组合，创造

性地共享校本“积件”资源库，不断丰富自己的教学实践，为一

线教师减负。

三是充分利用第三方软件开发的资源库。例如，101教育

ppt软件自带的功能，实现教师备课无纸化、高效化。教师根

据资源库里的资源选择适合的课件进行各个环节的再组合，让

息化教研走进自己的课堂。

三、协同备课，创新教研活动模式

云技术的迅速发展，为学校开展息化教学教研提供了便利。

各种各样的软件为了占领市场面对个人用户开放的免费功能，

为农村一线教师创造性地开展教学教研活动提供了“免费的午

餐”。

一是协同备课，教师不再面对面。基于息技术2.0环境，

教师同编一份教案、合作制作课件成为了现实。学校年级组根

据年级教师情况进行分工，