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风来了教案小学三年级美术湘美版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
风来了教案小学三年级美术湘美版
教材分析
本课《风来了》是小学三年级美术课程的一部分,湘美版教材。本节课旨在通过观察、感受和表现风的形象,培养学生的审美观察能力和美术表现能力。学生将学习风的基本特征,如何通过线条、形状、色彩和构图来表现风的感觉,并创作一幅以风为主题的美术作品。
课程内容与学生的日常生活紧密相连,通过观察自然中的风,学生能够更好地理解风的特点,并运用美术语言将这一自然现象表现出来。教学过程中,我将引导学生观察风的现象,分析风的特征,并通过示范和练习,帮助学生掌握表现风的方法。
本节课与课本内容紧密相关,既符合教学实际,又能够提高学生的审美素养和美术技能,具有很强的实用性。在教学过程中,我将注重培养学生的观察力、想象力和创造力,使他们在绘画中体验到乐趣,提高他们对美术的兴趣。
核心素养目标分析
本节课《风来了》旨在培养学生的美术核心素养,包括审美观察能力、美术表现能力和创造力。通过观察自然中的风,学生能够提高对风的特征和美的敏感度,从而培养他们的审美观察能力。在表现风的过程中,学生将运用线条、形状、色彩和构图等美术语言,提高他们的美术表现能力。同时,学生将通过创作一幅以风为主题的美术作品,发挥自己的想象力,展现个人的独特视角,培养创造力。
此外,教学过程中,学生还将通过观察、讨论和合作等方式,培养沟通能力和团队协作精神。他们将在小组内共同探讨风的特征,分享自己的创作思路,相互学习和借鉴,从而提高沟通能力和团队合作能力。通过本节课的学习,学生将能够提高自己的美术核心素养,为今后的学习和成长打下坚实的基础。
学情分析
本节课《风来了》针对的是小学三年级的学生,他们在这个年龄段充满了好奇心和求知欲,对周围的世界充满了探索的欲望。在美术学习方面,他们已经初步掌握了基本的绘画技巧,如线条、形状、色彩等,但还需要进一步的引导和培养。
学生在知识方面,对于风的概念有一定的了解,但对其特征和表现形式的认识还不够深入。他们可能观察过风的现象,但对于如何用美术语言来表现风的感觉,可能还没有明确的思路。因此,在本节课中,我将引导学生观察风的现象,分析风的特征,并教授如何用美术语言来表现风的感觉。
在能力方面,学生已经具备了一定的审美观察能力和美术表现能力,但还需要进一步的培养和提高。他们可能能够画出风的现象,但对于如何通过线条、形状、色彩和构图来表现风的感觉,可能还没有明确的把握。因此,在本节课中,我将通过示范和练习,帮助学生掌握表现风的方法。
在素质方面,学生具有丰富的想象力和创造力,他们对于风的感觉和形象有自己的理解和表达。同时,他们具备良好的沟通能力和团队协作精神,愿意与同学分享自己的创作思路,并在小组内共同讨论和完成作品。因此,在教学过程中,我将鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,并与同学进行交流和合作。
在行为习惯方面,学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题。因此,在教学过程中,我将注重激发学生的兴趣,通过有趣的导入和互动环节,吸引他们的注意力,并保持他们对课程的兴趣。同时,我将鼓励学生积极参与课堂活动,培养他们的自主学习和思考的习惯。
教学资源
1.软硬件资源:
-画纸、画笔、水彩、颜料等绘画材料
-投影仪和投影屏幕
-计算机和投影设备
-风扇或自然风环境
2.课程平台:
-学校提供的美术教学平台
-网络教学资源(如教育部门提供的教学资源库)
3.信息化资源:
-相关的美术教学视频和演示文稿
-有关风的图片和素材库
-线上互动平台(如班级微信群、学习论坛等)
4.教学手段:
-观察和讨论:让学生观察风的现象,引导学生进行思考和讨论,培养学生的观察力和表达能力。
-示范和指导:通过教师的示范和个别指导,帮助学生掌握绘画技巧和方法。
-小组合作:组织学生进行小组合作创作,培养学生的团队合作能力和沟通能力。
-评价和反馈:对学生的作品进行评价和反馈,鼓励学生的创新和进步。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“风来了”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解风的特点和表现形式。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/
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