江西省南昌市湾里区第一中学高中地理 人口的空间变化教案 新人教版必修2.docx

江西省南昌市湾里区第一中学高中地理人口的空间变化教案新人教版必修2

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版高中地理必修2第五章第二节“人口的空间变化”。本节课主要介绍人口迁移的概念、特点、原因及影响。通过本节课的学习，学生能够理解人口迁移的含义，掌握人口迁移的特点和原因，了解人口迁移对迁入地和迁出地的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了人口的概念、特点和分布，对人口有一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生深入理解人口迁移的现象，掌握人口迁移的原因和影响，从而丰富学生对人口知识的掌握。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下方面：

1.区域认知：使学生能够理解人口迁移发生在不同地区之间的现象，认识人口迁移对区域人口分布的影响。

2.地理实践：通过案例分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，如分析人口迁移对城市化进程的影响。

3.人地关系：使学生认识到人口迁移是自然环境、社会经济等多因素共同作用的结果，理解人口迁移与人地关系之间的密切联系。

4.地理观念：培养学生形成关于人口迁移的理性认识，如人口迁移并非单一方向，有迁入地和迁出地之分，以及人口迁移对环境、经济和社会的影响。

重点难点及解决办法

重点：

1.人口迁移的概念与特点：理解人口迁移的定义，掌握人口迁移的类型、特点及影响因素。

2.人口迁移的原因：分析经济、社会、政策等因素对人口迁移的影响。

3.人口迁移的影响：了解人口迁移对迁入地和迁出地的经济、社会和环境的影响。

难点：

1.人口迁移的原因：理解各种因素对人口迁移的综合影响，以及不同地区之间人口迁移的复杂性。

2.人口迁移的影响：分析人口迁移对迁入地和迁出地的影响，并将其与实际案例相结合。

解决办法：

1.利用多媒体课件、地图、案例等教学资源，直观展示人口迁移的现象和影响，帮助学生形象理解。

2.采用小组讨论、角色扮演等互动教学方式，引导学生主动探究人口迁移的原因和影响。

3.通过实际案例分析，让学生运用地理知识解决实际问题，提高学生地理实践能力。

4.布置课后作业，让学生结合生活实际，思考人口迁移所带来的影响，巩固所学知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解人口迁移的基本概念、特点、原因和影响，引导学生掌握相关知识。

2.案例分析法：教师提供实际案例，让学生分析人口迁移的原因和影响，培养学生的地理实践能力。

3.小组讨论法：学生分组讨论人口迁移的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：教师利用多媒体课件展示人口迁移的地图、数据和图像，直观地呈现人口迁移的现象和影响，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式教学，如人口迁移模拟游戏，让学生亲身体验人口迁移的过程，增强学生的学习主动性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源收集有关人口迁移的案例和信息，拓宽学生的知识视野，提高学生的信息素养。

4.地图和图表：利用地图和图表展示人口迁移的分布和变化趋势，帮助学生形成直观的认识，加深对人口迁移的理解。

5.实地考察：组织学生进行实地考察，如访问城市社区或农村地区，观察和了解人口迁移的实际情况，提高学生的实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人口的空间变化”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人口迁移吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人口迁移的图片或视频片段，让学生初步感受人口迁移的魅力或特点。

简短介绍人口迁移的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人口迁移基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人口迁移的基本概念、特点和原因。

过程：

讲解人口迁移的定义，包括其主要特点和原因。

详细介绍人口迁移的类型、特点和影响因素，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人口迁移案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人口迁移的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人口迁移案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人口迁移的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人口迁移相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人口迁移的认识和理解。