2024秋七年级数学上册 第五章 一元一次方程5.4 一元一次方程的应用 3利用一元一次方程解配套问题和工程问题教案（新版）冀教版.docx

2024秋七年级数学上册第五章一元一次方程5.4一元一次方程的应用3利用一元一次方程解配套问题和工程问题教案（新版）冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是利用一元一次方程解决配套问题和工程问题。具体内容包括：

1.理解并掌握配套问题的基本形式和解决方法，能够将实际问题转化为配套问题，并运用一元一次方程进行求解。

2.理解并掌握工程问题的基本形式和解决方法，能够将实际问题转化为工程问题，并运用一元一次方程进行求解。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了一元一次方程的基本概念和解法，本节课将在这个基础上，引导学生将实际问题转化为方程问题，并运用方程进行解决。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学建模：通过解决配套问题和工程问题，学生能够将实际问题抽象为一元一次方程，培养学生的数学建模能力。

2.数学运算：学生在解决方程的过程中，运用运算规则和运算技能，提高学生的数学运算能力。

3.数学思维：学生在解决实际问题的过程中，能够运用逻辑思维、分析思维和创新思维，提高学生的数学思维能力。

4.数学交流：学生在解决问题的过程中，能够与同学进行合作交流，分享解题思路和方法，提高学生的数学交流能力。

三、学情分析

考虑到本节课的内容是利用一元一次方程解决配套问题和工程问题，我们需要对学生现有的知识、能力、素质以及行为习惯进行分析，以便更好地设计教学策略。

1.知识层次：学生在之前的学习中已经掌握了一元一次方程的基本概念和解法，但对于如何将实际问题转化为方程问题，并在实际情境中应用一元一次方程解决实际问题，部分学生可能还存在着理解和应用上的困难。

2.能力层次：学生在解决一元一次方程的基本问题时，能够运用所学的知识和方法进行求解。但在解决实际问题时，部分学生可能存在着将实际问题转化为数学问题的困难，以及对于实际问题中的数量关系理解和处理不够深入的问题。

3.素质层次：学生的逻辑思维、分析思维和创新思维能力有待提高。在解决实际问题时，部分学生可能存在着思路不清晰、分析不够深入等问题。

4.行为习惯：学生在之前的学习中，可能形成了依赖于公式和算法解决问题的习惯，对于主动探索和思考问题可能存在一定的困难。此外，学生在解决问题时可能存在着害怕困难、容易放弃等问题。

综合以上分析，我们可以看出，学生在知识层次上已经具备了一定的基础，但在能力层次和素质层次上还有待提高。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的数学建模能力、数学运算能力、数学思维能力以及数学交流能力。同时，我们需要关注学生的行为习惯，引导学生形成积极主动的学习态度，克服困难，持续探究。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、粉笔、投影仪、电脑、打印机、教案、试卷、习题册等。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程网站、在线教育平台等。

3.信息化资源：教学课件、视频教程、在线习题库、教育APP、数学论坛、学术文章等。

4.教学手段：讲授法、案例教学法、问题驱动法、小组讨论法、任务驱动法、反馈评价法等。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一元一次方程的应用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要利用一元一次方程来解决实际问题的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一元一次方程在实际问题中的应用。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一元一次方程的基本概念。一元一次方程是只含有一个未知数，并且未知数的最高次数为1次的方程。它是我们解决实际问题的重要工具。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何利用一元一次方程解决实际问题，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确设置一元一次方程和如何解一元一次方程这两个重点。对于解方程的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一元一次方程解决实际问题相关的案例。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一元一次方程解决实际问题的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一元一次方程在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个