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四年级语文上册部编版教学总结

（实用7篇）

篇一：部编版小学四年级上册语文教学总结

光阴似箭，一个学期就这样匆匆地过去了，四年级上册的语文

教

学习的任务也在我和同学们的共同努力下完成了。回顾我一个

学期的教育教学工作，我从以下几个方面谈谈我的得与失。

一、学科成绩简析。

四（2）有学生人，四（2）班参考人数人，实考人数人，及格

人，及格率，总分分，平均分分，最高分，最低分分，有人，

优秀率为，80~89有人，70~79有人，60~69有人，60分以下

人。在本次数学期末考试中位居全年级第名。

二、所取得的经验

1、开展小组合作学习。在课堂教学中不再只是教师讲，而是

让学生合作学习，讨论发言，初步培养了学生合作学习的能

力。

2、在课堂教学中，正确处理“读”与“讲”的关系。在学生

充分读书的前提下在讲教师的讲解要精当，通过教师的

“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文里叙事状

物、表情达意的精妙之处。

3、十分重视阅读与习作的有机结合。在阅读教学中，不只是

帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导

学生学习观察事物、分析事物、遣词造句、连据称段、练段成

片的方法。除上述读与写的“长线结合”外，我还抓好读与写

的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学

生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面

进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积

累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好

的从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提

高。

三、存在问题。

1、虽然在课堂教学中开展了小组合作学习，但有时只是仅仅

停留于“表面”，小组合作学习没有发挥其真正的作用。

2.上课时，老师不断强调写字的姿势和方法，但有些学生的

钢笔字写得很差，根本看不出写的是什么。

3、大多数学生的写作能力较差，有三分之一的学生，对于一

小个作文片断，还不能表述清楚。

4、对于常用的词语，有些学生在心里明白是什么意思，但还

不能用具体的语言文字表述出来。

四、改进措施。

1.营造民主、平等、和谐、发展的语文课堂教学氛围，积极

开展合作学习和探究学习，把合作学习落到实处，让学生在合

作探究中掌握基本功，提高语文素养。

2、在阅读教学中注重阅读能力的培养，阅读技能的训练，注

重语言的积累、情感的熏陶。

3.鼓励学生多读课外书，让他们积累一些好的单词和句子。

4、继续利用远程教育资源，制作课件，利用课件激发学生的

学习兴趣。

5.对于写作能力差的同学，先给他们低一点的要求，让他们

先学会写作，再学会写一段。

篇二：部编版小学四年级上册语文教学总结

时光荏苒，我努力工作，一回头，一个学期的教学就结束

了。回顾一个学期的语文教学工作，我感叹了很多，点点滴滴

涌上心头，存在的问题还有待解决。牢记这一点，总结经验教

训。

一、努力学习，提高自身业务素质。

素质教育要求每个教师不断提高自己的专业素质。为此，我

积极向有经验的老师学习，充分发挥每个学生的积极性、主动

性和创造性，让他们真正尝试成功的喜悦。在教学中，我尽量

鼓励学生敢说敢做，引导学生说做，不断促进学生各方面素质

的提高。为了更好的促进教学，我认真备课，上课，辅导，批

改作业。我精心设计了每一节课，让学生愿意学习。

二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识、培养能力的主要阵地。为了上好每一

节课，我在课前认真透彻地学习教材，结合本班学生的实际特

点，采取生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。在课堂

上，要努力贯彻一些新的教育理念，营造轻松民主的教学氛

围，鼓励学生踊跃发言，形成一个群体。以学生为主体，构建

探究式课堂模式，挖掘教材和学生尝试因素，引导主动探究，

自主获取知识。提高学生的能力。此外，我们应该鼓励后进

生，为他们提供更多的机会，使他们能够取得进步，并对学习

产生浓厚的兴趣。

第三，依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。

在教学中，我根据我们班学生的实际，充分激发他们阅读古

诗词的热情。每天早上坚持和学生一起读优美的古诗词，激发

他们背诵古诗词的兴趣。

为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读

多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓

励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。

四、以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技能的培

养。

学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。在教学

中，充