小学人美版美术四年级上册14.生活日用品的联想 教学设计.docx

小学人美版美术四年级上册14.生活日用品的联想教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于小学人美版美术四年级上册第14课，主题为“生活日用品的联想”。课程内容涉及对生活中常见日用品的观察、想象和创作，旨在培养学生的观察能力和创新思维。具体内容包括：

1.学习日用品的形状、颜色和质感特点，学会用艺术的眼光去观察和理解生活。

2.通过对日用品的联想，培养学生的创新意识和想象力，将生活物品以艺术的形式表现出来。

3.运用绘画、剪贴等手法，创作出具有独特视角和创意的生活日用品艺术作品。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的绘画技巧和艺术欣赏能力，本节课将在原有基础上，引导学生观察生活，发现生活中的美，并将之美化、创新，进一步培养学生的艺术素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.提高学生的审美能力：通过观察和分析生活中的日用品，培养学生对美的敏感和鉴赏能力，使其能够发现生活中的美，并用艺术的眼光去理解和表现。

2.培养学生的创新思维：通过对日用品的联想和创作，激发学生的创新意识和想象力，使其能够将生活物品以艺术的形式呈现，锻炼其创新思维。

3.提升学生的动手能力：通过绘画、剪贴等手法的实践，提高学生的动手操作能力，使其能够将自己的创意付诸实践，培养其艺术创作的能力。

4.培养学生的团队协作能力：在创作过程中，鼓励学生相互合作，共同完成作品，培养其团队协作意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等，同时具备一定的生活观察能力和想象力。此外，学生对人美版美术教材的使用方法和教学要求也有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生而言，他们好奇心强，喜欢动手实践，对于生活中的物品有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和创作能力。在学习风格上，学生们喜欢直观、生动的教学方式，喜欢通过观察、实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作过程中，学生可能会遇到如何将生活中的日用品与艺术相结合的难题，如何运用创新思维来表现日常生活中的美。此外，部分学生可能在绘画技巧、联想创新能力方面存在不足，需要教师的引导和鼓励。同时，如何激发学生的团队协作意识，提高团队协作能力也是教学过程中需要关注的重点。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：在课程导入阶段，教师可以通过讲解生活日用品的联想原理和相关艺术作品，帮助学生理解本节课的主题和创作思路。

1.2讨论法：在创作过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的联想和创作想法，激发学生的创新思维和团队合作意识。

1.3实验法：教师可以引导学生进行绘画、剪贴等实践操作，让学生在实际操作中掌握艺术创作技巧，提升动手能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示生活日用品的图片和相关艺术作品，为学生提供丰富的视觉资源，激发学生的学习兴趣。

2.2教学软件：教师可以运用教学软件进行互动式教学，如布置线上作业、展示学生作品等，提高教学效果和效率。

2.3实物道具：教师可以准备一些生活日用品作为道具，让学生亲自观察和触摸，加深对日用品特点的理解。

2.4创作手册：教师可以为学生提供创作手册，引导学生记录自己的创作思路和过程，培养学生的反思和总结能力。

2.5评价工具：教师可以设计评价量表，对学生的作品和表现进行客观、全面的评价，给予学生及时的反馈和指导。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“生活日用品的联想”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“生活日用品的联想”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“生活日用品的联想”教学目标和“生活日用品的联想”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“生活日用品的联想”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“生活日用品的联想”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“生活日用品的联想”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“美术欣赏与创作”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“生活日用品的联想”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“生活日用品的联想”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“生活日用品的联想”重点，强调“生活日用品的联想”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：