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新课程下小学语文作业优化设计的策略

探究

摘要：在新课程改革背景下，国家教育部提出各门学科都需要对作业设计进

行优化，一方面结合学生对课堂教学之中知识点的掌握情况，另一方面需要把握

小学语文作业优化设计的方向，结合小学语文作业设计的现实情况，在设计层面

进行优化与创新，为新课程改革背景下小学语文作业优化设计等的策略提供建设

性的意见以及建议。

关键词：新课程；小学；语文；作业；优化；设计

前言：对于小学语文教师而言，需要明确小学语文教学的基本目标与原则，

一方面结合新课程改革的政策，另一方面能够动态性的调整小学语文作业之中的

形式，从而能够让学生们有眼前一亮的感觉，而新课程改革视野下小学语文作业

的设计，需要把握学生们对于不同知识点的掌握情况，从而制定出新课程改革视

野下小学语文作业设计的方案，从而帮助学生们学习语文。

一、新课程下小学语文作业优化的设计特点

新课改的不断推进，一方面促进小学语文教学改革的加快，另一方面需要结

合学生的实际情况，对作业进行动态性的优化，更加注重实践作业的比重，进一

步减少书面作业的量，这是小学语文作业优化设计的宏观方向，在明确了小学语

文作业优化的宏观方向之后，教师结合学生的作业完成情况以及作业的错误率，

对小学语文作业的优化方案进行制定，此举的积极意义在于，让学生在做作业的

过程之中，提升自身对于语文知识点的理解与认识能力[1]。

二、新课程下小学语文作业优化设计的策略

（一）设计多样化作业，激发学生学习兴趣

在孔子看来，学习的最高境界是“乐”，因此，作为小学语文教师，需要树

立正确思想观念，注重语文课堂教学的方式与方法，这样就能够从以下的三个角

度“传道、授业、解惑”为基础，而从这三个角度，对作业的形式进行优化与创

新，突出多样化的形式，在小学语文作业之中的作用，一方面让小学语文课堂真

正的“动”起来，另一方面能够激发学生对语文的兴趣，这两个方面是小学语文

作业设计的目的。

新课标中指出，学生始终是课堂教学的主体，因此，在小学语文作业设计层

面，教师可以开展丰富的语文实践教学活动，并鼓励学生积极参与到这些形式各

异的活动之中，学生积极参与到这一活动之中，并在活动之后，由教师对学生的

活动表现进行点评，将学生的表现进行记录，这是一种语文作业创新形式，对于

学生而言，小学语文实践活动有着一定的吸引力。

（二）设置层次性作业，提高学生的主动性

教师在语文教学的过程之中，需要注重课堂教学的重点与侧重点，作业设计

要突出层次性，而学生们在学习的过程之中，也能够实现“纲举目张”“收放自

如”。对于这一点，相信大家都会想到，因为班级之中的学生，对于语文基本知

识的掌握不尽相同，因此，对于教师而言，不能一以贯之，在语文教学的过程之

中，不能仅仅单纯使用一套教学方式，这样的方式不一定适合每一位学生，因此，

在未来的小学语文作业优化设计的过程之中，教师设置出层次性的作业，提升学

生对语文作业的主动性。学生可以通过完成这些不同类型的作业，从而对自己所

学的知识点进行巩固，从这一点可以看出，设置层次性的作业，提供学生的主动

性，就成为小学语文作业优化设计的策略之一。

（三）设计趣味性作业，调动学生的积极性

“对话式”教学是语文作业设计的一种创新方式，这种教学方式的优势在于，

以趣味性的作业，吸引学生的注意力，一方面可以让学生在学习语文的过程之中，

把握学习的方向，另一方面能够调动学生的积极性，让学生可以在学习一节课之

后，与自己身边的同学们进行交流与沟通，并将自己的观点表达出来，这是新课

程改革政策下小学语文作业设计的重要体现，而且此种教学方式，能够在一定程

度上发散学生们的思维，从这一点能够看出作业设计要突出趣味性，并强化学生

们以及教师们之间的互动[2]，就能够调动学生的积极性[2]。

（四）设计综合性作业，扩宽学生的知识面

语文教科书是专家依据《课程标准》编写，当然从课程标准的角度来分析，

当前小学语文教材质量较高，学生在学习课文的时候，能够掌握一定的知识点，

但是仅仅掌握这些知识点，对于学生今后的学习是远远不够的，因此，对于小学

语文教师而言，设计综合性的作业，能够全面拓宽学生的知识面，从而让学生在

做作业的过程之中，能够加深自己对于各个知识点的印象。而作业的设计要突出

层次性，此举的积极意义在于，能够检查学生们的阅读成果，而且能够有助于学

生们接下来的语文学习。

小学语文教