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深度学习与虚拟现实技术的联动意义
作者:霍莉桦
来源:《现代职业教育》2020年第47期
摘要[]深度学习作为21世纪人才培养的新要求而提出,以表面学习和浅层学习为基础,
对已学知识进行批判性、理解性、主动性的学习,并具备利用所学知识解决个人问题与人际交
往问题的能力。虚拟现实技术中蕴含的深度学习的意义,在于利用技术制造出适合深度学习发
生的学习资源、学习环境和学习活动,使深度学习更容易发生。从学习的三个维度,研究和探
索虚拟现实技术支持下的深度学习新范式。
關键[词]深度学习;虚拟现实技术;VR学习
中图分类号[]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2020)47-0234-03
世纪的教育21需要具备促进人类终身发展这一含义的教育,其关键在于改善学生学习成
效,以便学生获得新时代所需的技能[1]。而这一诉求在一定程度上受到环境、资源的局限,
无法满足全人类对学习的需求。改善这一现状,需要各种技术对教育的支持以及新的教育教学
观一同协作,寻找弥补措施。虚拟现实技术用于教育的重要意义在于:虚拟现实技术可以补充
当下教育教学体验性不足、批判性不够、知识技能及时训练不充分等缺陷,提供真实沉浸的体
验、安全大胆的实验以及虚拟技能训练,其用于教育教学实践符合现阶段教育的基本现状,是
具有深远的意义和重大影响的。深度学习是激发学生终身学习能力的学习范式,其学习结果促
进学习者认知领域、人际领域和个人领域三大领域的成长与成熟,锻炼了学习者在掌握知识的
能力、批判思维和解决复杂问题的能力、团队协作能力、有效沟通能力、学会学习能力和学习
毅力能力这6个方面的能力。[2]虚拟现实技术在学习发生的三个维度中,为深度学习加入新形
态和新模式,从而“促进有意义学习和概念转变”[3],增添新时代学习者对终身学习的探索道路
和实现路径。
一、深度学习与虚拟现实技术
(一)深度学习在技术方面的意义
深度学习源自美国,2011—2014年美国深度学习项目SDL的研究将深度学习分为三个维
度6个方面的学习,从深度学习的学习结果划分了深度学习的学习目标。[2]我国如黎加厚等学
者,强调深度学习与浅层学习相比的批判性,批判性地学习新事物,批判性地理解先前知识与
经验,形成批判性思维。
世界知识产权组织在1977年版的《供发展中国家使用的许可证贸易手册》中,把世界上
所有能够带来经济效益的科学知识都定义为技术。深度学习的技术意义就在于技术的迭代更
新,利用批判性思维,将先前知识与经验进行联结,将已有知识、技术迁移到新的情境中,从
而对事物作出新思想和新解释。移动互联网、物联网、人工智能的快速发展遵循了深度学习的
技术发展规律和意义,是可持续的创新。
(二)虚拟现实技术的发展
“十二五”期间,科技部设置了虚拟现实与数字媒体主题,从VR显示、VR内容感知、VR
内容智能处理、VR内容生成、VR内容呈现、VR交互等方面部署了许多国家重点基础研究发
展计划(973计划)项目、国家高新技术研究发展计划(863计划)项目和重大项目。虚拟现
实技术被广泛用于军事、公共安全、工业设计、医学、规划、交通和文化教育等行业和部门。
[4]
“十三五”规划纲要提出,提升如虚拟现实等在内的12个新型、前沿领域的创新和产业
化,形成一批新增长点。[5]虚拟现实技术在今年来大热的原因是人们对因时空原因不能及时
得到体验的一种向往,虚拟现实技术帮助我们得以实现,我们可以上天、入地、下海、摘星,
可以在不危害人身安全的前提下,身临其境地体验任何场景。早年的虚拟现实在屏幕上通过角
色扮演来体验的交互功能,而在软硬件较为成熟的今天,我们可以利用投显设备完成完全沉浸
式的感官享受,手柄带来的是全方位的立体交互体验。同时,随着智慧环境的发展,虚拟现实
技术在智能交互、环境融合友好性、优质体验感等方面得以优化及改善。为了能够实现裸眼
3D的梦想,增强现实技术在虚拟现实技术的基础之上登上了历史的舞台,弥补了虚拟现实与
现实世界之间的缺陷。如今,混合技术的出现,让投显升级为轻便的眼镜设备,手柄升级为交
互触笔,完成在一定范围内与现实世界的交互。相信,在未来的发展中,虚拟现实技术自身的
深度学习能够给我们带来更多惊喜。
二、虚拟现实教育领域中的深度学习
(一)深度学习的教育意义
深度学习的提出,是为了应对21世纪人才培养的新要求而提出。鉴于深度学习的教育意
义,笔者认同NRC
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