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深度学习与虚拟现实技术的联动意义

作者：霍莉桦

来源：《现代职业教育》2020年第47期

摘要[]深度学习作为21世纪人才培养的新要求而提出，以表面学习和浅层学习为基础，

对已学知识进行批判性、理解性、主动性的学习，并具备利用所学知识解决个人问题与人际交

往问题的能力。虚拟现实技术中蕴含的深度学习的意义，在于利用技术制造出适合深度学习发

生的学习资源、学习环境和学习活动，使深度学习更容易发生。从学习的三个维度，研究和探

索虚拟现实技术支持下的深度学习新范式。

關键[词]深度学习;虚拟现实技术;VR学习

中图分类号[]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2020）47-0234-03

世纪的教育21需要具备促进人类终身发展这一含义的教育，其关键在于改善学生学习成

效，以便学生获得新时代所需的技能[1]。而这一诉求在一定程度上受到环境、资源的局限，

无法满足全人类对学习的需求。改善这一现状，需要各种技术对教育的支持以及新的教育教学

观一同协作，寻找弥补措施。虚拟现实技术用于教育的重要意义在于：虚拟现实技术可以补充

当下教育教学体验性不足、批判性不够、知识技能及时训练不充分等缺陷，提供真实沉浸的体

验、安全大胆的实验以及虚拟技能训练，其用于教育教学实践符合现阶段教育的基本现状，是

具有深远的意义和重大影响的。深度学习是激发学生终身学习能力的学习范式，其学习结果促

进学习者认知领域、人际领域和个人领域三大领域的成长与成熟，锻炼了学习者在掌握知识的

能力、批判思维和解决复杂问题的能力、团队协作能力、有效沟通能力、学会学习能力和学习

毅力能力这6个方面的能力。[2]虚拟现实技术在学习发生的三个维度中，为深度学习加入新形

态和新模式，从而“促进有意义学习和概念转变”[3]，增添新时代学习者对终身学习的探索道路

和实现路径。

一、深度学习与虚拟现实技术

（一）深度学习在技术方面的意义

深度学习源自美国，2011—2014年美国深度学习项目SDL的研究将深度学习分为三个维

度6个方面的学习，从深度学习的学习结果划分了深度学习的学习目标。[2]我国如黎加厚等学

者，强调深度学习与浅层学习相比的批判性，批判性地学习新事物，批判性地理解先前知识与

经验，形成批判性思维。

世界知识产权组织在1977年版的《供发展中国家使用的许可证贸易手册》中，把世界上

所有能够带来经济效益的科学知识都定义为技术。深度学习的技术意义就在于技术的迭代更

新，利用批判性思维，将先前知识与经验进行联结，将已有知识、技术迁移到新的情境中，从

而对事物作出新思想和新解释。移动互联网、物联网、人工智能的快速发展遵循了深度学习的

技术发展规律和意义，是可持续的创新。

（二）虚拟现实技术的发展

“十二五”期间，科技部设置了虚拟现实与数字媒体主题，从VR显示、VR内容感知、VR

内容智能处理、VR内容生成、VR内容呈现、VR交互等方面部署了许多国家重点基础研究发

展计划（973计划）项目、国家高新技术研究发展计划（863计划）项目和重大项目。虚拟现

实技术被广泛用于军事、公共安全、工业设计、医学、规划、交通和文化教育等行业和部门。

[4]

“十三五”规划纲要提出，提升如虚拟现实等在内的12个新型、前沿领域的创新和产业

化，形成一批新增长点。[5]虚拟现实技术在今年来大热的原因是人们对因时空原因不能及时

得到体验的一种向往，虚拟现实技术帮助我们得以实现，我们可以上天、入地、下海、摘星，

可以在不危害人身安全的前提下，身临其境地体验任何场景。早年的虚拟现实在屏幕上通过角

色扮演来体验的交互功能，而在软硬件较为成熟的今天，我们可以利用投显设备完成完全沉浸

式的感官享受，手柄带来的是全方位的立体交互体验。同时，随着智慧环境的发展，虚拟现实

技术在智能交互、环境融合友好性、优质体验感等方面得以优化及改善。为了能够实现裸眼

3D的梦想，增强现实技术在虚拟现实技术的基础之上登上了历史的舞台，弥补了虚拟现实与

现实世界之间的缺陷。如今，混合技术的出现，让投显升级为轻便的眼镜设备，手柄升级为交

互触笔，完成在一定范围内与现实世界的交互。相信，在未来的发展中，虚拟现实技术自身的

深度学习能够给我们带来更多惊喜。

二、虚拟现实教育领域中的深度学习

（一）深度学习的教育意义

深度学习的提出，是为了应对21世纪人才培养的新要求而提出。鉴于深度学习的教育意

义，笔者认同NRC