7《SPID教育模式落地培养师生核心素养的研究》.pdf

初中《SPID教育模式落地培养师生核心素养

的研究》

临江市第一中学李善君

摘要：

教师根据课程标准、教材和授课内容，利用废旧闲置物

品，研发教学使用的各种自制教具.

该成果致力于解决教师专业化成长，克服职业倦怠感，

激发教师创新研究能力，发挥教师团队作战的优势；提升人

文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、

责任担当、实践创新等学习物理的核心素养。

实践是创新的基础和源泉，教师和学生只有在实践当

中，才具有观察事物、解决问题的机会，做到理论联系实践。

激发教师和学生探求事物的兴趣，产生具体的创新动机，并

以实践为中介，使创新思维结果以物质的形式表现出来。当

一件件教师和学生自己认为满意的创新作品做出来时，那种

成就感，自信心的增长，对老师和学生的成长都是极大的鼓

励。

一、拟解决的问题

这套方法就是在初中物理教学过程中，根据教师和学生

实际情况,因地制宜，利用生活中废旧闲置物品，师生共同

1

——

研制教、学具，提升教师理论联系实际能力,动手实践和创

新能力，促进教师专业化成长，克服教师出现职业倦怠现象。

同时利用生活中废旧闲置物品来自制教具，帮助学生活

学活用知识，解决生活中的实际问题，增强学生的逻辑思维，

培养学生的合作交流与动手操作能力，培养学生勇于创新不

怕困难的探索精神，使学生的核心素养得到全面地提升，有

助于发展成为综合型精英人才。

二、理论模式建构——SPID教育模式

（一）理论提出

初中物理课程标准中明确提出：“从生活走进物理，从

物理走向社会。”

如何更好的实现这个教育目标？我的教育策略是：教师

不断学习、交流先进教学经验，因地制宜，利用生活中废旧

闲置物品，根据教学内容研发各种自制教具，在动手实践过

程中，教师深入理解物理知识，建立知识与知识之间的联系，

真正做到对知识的深层次理解和融会贯通，达到知行合一。

教师把自己教学中先进的教学经验与理论相结合，撰写

教育教学论文、著作。教研成果只有在充分的交流中才能得

到提升和达成共识以及实现其应有的价值。教师的个人成长

也要适当借助专业平台，在锤炼中获得专业发展，在交流中

得到有效提升，这也是教师专业发展的必经之路。

现对教师专业化成长和学生成长过程提炼出“SPID教

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——

育模式”。

SPID是“study——practice——innovate——

develop”四个单词的缩写，也就是“学习——实践——创

新——发展”之意。

（二）SPID创新实践教育模式的解析

1.SPID模式图

2.模式说明

我们知道任何事物的出现、成长、成熟都是需要一个过

程，对于教师的专业化成长和学生的成长同样不会例外。

如何利用SPID模式在实践中提升自己？

S:师生研发自制教具一定是先通过对已有的教具、科技

小制作、小发明学习模仿。获取学习资源的途径可以是同行

教师之间、网络、学术论文期刊等等。

P:利用生活中废旧闲置物品作为素材，动手实践过程可

以先制作一些简单的自制教具。比如：土电话、气垫船、通

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——

电螺线管、照相机、投影仪、望远镜、潜望镜、密度计、验

电器等等。在教具的制作过程中自己的思维逐渐得到锻炼，

动手实践能力逐渐得到提高，也增长了自己学习和教学的兴

趣。

I:当达到一定能力水平后，对模仿自制教具的制作已感

到无法满足自己创造的需要，这时候师生自然会把自己生活

中常见的一些废旧闲置物品利用上，研发一些复杂的教具。

如手摇唱片机、水位自动报警器、电磁波发生接收装置、电

报机、手机遥控智能窗帘、流体压强与流速的关系、魔术箱、

魔术杯、超声波倒车雷达演示器等一系列创新型教具。这个

研发过程是没有止境的，需要研究者用一生去研发。

D:最后师生再对研发自制教具的想法、设计思路、原理、

制作方法、使用效果等在同行间、在期刊论文中、在专著书

籍中进行展示交流，大家取长补短，促进教师的共同发展和

成长。让教师乐业于教育事业，钻研教育教学，成长为专业

化的名师；让学生热爱物理的学习，培养学生的核心素养，

理论联系实践，达到知行合一，全面发展。

（三）SPID教育模式的三层指向

1.教学合一