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5.3《含有小括号的混合运算》（教案）人教版二年级数学下册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版二年级数学下册第五章第三节《含有小括号的混合运算》。本节课主要让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。内容包括：1.小括号的作用和运算顺序；2.含有小括号的混合运算的计算方法；3.小括号运算的运算律。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了加减法和乘除法的运算方法，对简单的混合运算也有一定的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，引入小括号的概念，让学生理解小括号的作用和运算顺序，进一步学习含有小括号的混合运算的计算方法。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模和数学思维。

1.逻辑推理：通过学习小括号的作用和运算顺序，培养学生运用逻辑推理的能力，能够正确分析含有小括号的混合运算，并进行合理计算。

2.数学建模：通过实际例子，让学生学会建立数学模型，将实际问题转化为数学运算问题，进一步培养学生的数学建模能力。

3.数学思维：通过含有小括号的混合运算的计算方法的学习，培养学生的数学思维能力，能够运用数学知识分析和解决实际问题。同时，通过小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）小括号的作用和运算顺序：小括号可以改变运算顺序，让学生明白含有小括号的混合运算的计算顺序。例如：2+3×4，先计算括号内的3×4，得到12，再加上2，最终结果为14。

（2）含有小括号的混合运算的计算方法：掌握加减乘除混合运算中，含有小括号的运算顺序，能够正确进行计算。例如：(2+3)×4，先计算括号内的2+3，得到5，再乘以4，最终结果为20。

（3）小括号运算的运算律：理解并掌握小括号运算的运算律，如结合律、交换律等。例如：(2+3)×(4-1)=(2×4-2)+(3×4-3)，先计算括号内的运算，得到8-2+12-3，最终结果为17。

2.教学难点：

（1）小括号的作用和运算顺序：学生容易忽视小括号改变运算顺序的作用，导致计算错误。例如：2+3×4，学生可能直接计算3×4，得到12，再加上2，最终结果误认为为14。

（2）含有小括号的混合运算的计算方法：学生在面对复杂的含有小括号的混合运算时，容易混淆运算顺序，导致计算错误。例如：(2+3)×4，学生可能先计算2+3，得到5，再乘以4，最终结果误认为为20。

（3）小括号运算的运算律：学生对小括号运算的运算律理解不深，运用不熟练，导致在解决实际问题时，无法灵活运用。例如：(2+3)×(4-1)，学生可能直接计算2×4-2+3×4-3，导致计算错误。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应举例讲解，让学生在实际运算中体会小括号的作用和运算顺序，引导学生运用小括号运算的运算律解决实际问题，从而突破教学难点，掌握教学重点。同时，通过练习题目的训练，提高学生对含有小括号的混合运算的计算能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解小括号的作用和运算顺序时，通过讲解例子，让学生理解小括号对运算顺序的影响。在讲解含有小括号的混合运算的计算方法时，通过讲解运算律，让学生理解并掌握小括号的运算规则。

2.讨论法：在讲解小括号的作用和运算顺序时，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和计算方法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。在解决实际问题时，引导学生运用小括号运算的运算律进行讨论，帮助学生更好地理解和运用知识。

3.实践法：在讲解小括号的作用和运算顺序时，设计一些运算题目，让学生亲自动手进行计算，通过实践来加深对小括号运算的理解。在解决实际问题时，让学生尝试运用小括号运算的运算律进行计算，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示小括号的作用和运算顺序的动画，通过形象的动画来吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解小括号的作用。在讲解含有小括号的混合运算的计算方法时，利用多媒体设备展示运算过程，让学生更直观地理解运算规则。

2.教学软件：利用教学软件设计一些含有小括号的混合运算的练习题目，让学生在电脑上进行练习，通过即时反馈来帮助学生检查自己的计算结果，及时发现并纠正错误。

3.互动平台：利用互动平台进行在线讨论和交流，让学生在课堂上就能够与其他同学分享自己的理解和计算方法，促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习兴趣和主动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《