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浅议小学语文教学渗透心理健康教育的几种方法及思考（精选

5篇）

第一篇：浅议小学语文教学渗透心理健康教育的几种方法及思考

浅议小学语文教学渗透心理健康教育的几种方法及思考

内容提要：作为基础学科重中之重的小学语文学科，由于自身的

特点，在教学中实施心理健康教育更具有得天独厚的优势。笔者在小

学语文教学工作中，根据小学生的特点，从实际出发，选择并采取了

“优化语文教学过程，激发学生潜在的学习动机”，“营造良好的课

堂教学氛围，增强学生的归属感和自主性”，“结合自身学科特点，

灵活采取一定的方法”等途径和方法，有意识地将意志品质的培养、

良好个性的形成、思维能力的锻炼等心理健康教育与学科学习紧密联

系起来，将心理健康教育渗透到语文学科教学中去。关键词：语文渗

透心理健康教育方法

小学语文教学渗透心理健康教育是完成小学语文教学任务的需要。

语文学科《课程标准》明确地提出“知识与能力，态度与方法，情感、

态度与价值观”的课程目标与要求，强调对学生能力的培养与人格的

养成。“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，

逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情

趣。”从语文学科课程本身的心理健康教育资源看，语文课不仅涉及

丰富的观察、想象、直觉、形象思维、逻辑推理等心理能力，而且蕴

涵着丰富的社会认知和鲜明的人文精神。语文课本身就是心理健康教

育的良好载体。应该说，无论是语文学科课程本身还是语文学科教学

过程，都蕴含着十分丰富的心理健康教育资源，这为学科教学渗透心

理健康教育提供了空间支持和物质基础。

随着社会多元化发展,对人的全面发展提出了更高的要求,心理健康

教育在素质教育中被日益重视。作为母语教学的语文学科,在教学中实

施心理健康教育更具有得天独厚的优势。语文教师可以利用自身学科

的优势,在教学中渗透心理健康教育,培养全面发展的人才。笔者在小学

语文教学工作中，根据小学生的特点，从实际出发，选择并采取了一

些途径和方法，有意识地将意志品质的培养、良好个性的形成、思维

能力的锻炼与学科学习紧密联系起来，将心理健康教育渗透到语文学

科教学中去。下面谈谈工作中的一些方法和思考。

一、优化语文教学过程，激发学生潜在的学习动机

课堂教学是学校教育过程的主渠道，在教学目标的确定、教学方

法手段的选择、教学过程的实施等方面，充分挖掘教材中蕴含的心理

健康教育因素，注入心理健康教育的内容，创设“尊重、信任、理解、

关爱、激励、愉快”的课堂气氛，达到“润物细无声”的教育效果，

使课堂教学成为学生潜能发掘和展示的好场所。

1、充分挖掘语文教材中的情感因素

语文学科是语言工具训练和人文教育的综合。无论是从工具性还

是从人文角度考虑，语文教学中都离不开情感教育。因此，在这些文

字作品中，我们不能仅仅传授语文知识，还必须进行情感传递和情感

教育。

教学中，充分挖掘教材的潜在的智力价值和精神价值，使教学内

容既有意义又有兴趣，以惊异吸引学生，以悬念维持学生的注意，以

满足增强学生的自信，以情趣感染学生。同时，利用语文学科教学内

容的特点如人物、事物等来引导学生自我教育，完善自我意识，学会

自我控制，培养自我发展能力。将心理教育与语文学科紧密地结合起

来，就能激发和培养学生的道德感、理智感和美感，陶冶学生的情操，

净化学生的心灵，从而使学生在潜移默化中得到心理教育。

2、多种手段激发学生的学习兴趣

教学内容中蕴含着大量的兴趣因素，教师在认真钻研教材、备好

课的基础上，运用幽默的语言，生动的比喻，有趣的举例，借助多媒

体手段，用别开生面的课堂情境去激发学生的学习兴趣，提高学生学

习的自觉性和持久性。

教师在新课开始时精心设计导语，引发学生的阅读兴趣。别具艺

术魅力的导语对于活跃课堂气氛、激发显示的学习兴趣、激活学生的

思维乃至提高整堂课的教学效率无疑都具有十分重要的作用。例如，

教《沁园春·雪》一词，我先播放朗读录音，让学生边听边想，使他们

驰骋想象，联想诗中壮丽的图景、豪迈的情怀，学生的情感、态度和

价值观也就在这个时候得到挑动、感染和熏陶。这样，学生就自然而

然地感受到诗中的美，进入了词中的艺术境界了。同时注意提出问题

的难易程度及提出问题的方式，激发学生独立思考或小组探讨。还要

加强对学生学习过程和学习结果的合理评价，激起学生的学习成就感。

3、倡导“先学后教，自主互助”的学习方式