北师大版七年级数学上册有理数的加法教学设计 .pdf

北师大版七年级数学上册有理数的加法教学设计

一、教学目标：

1.理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则中的符号法则和

绝对值的运算法则。

2.经历探索“有理数加法法则”的过程，让学生感受到“数轴是

工具”这思想，并掌握探索的方法；理解有理数加法法则的合理性以

及分类的思想方法.

3.通过学生的探索活动，培养学生积极的探索精神，助人为乐的

意识和学生良好的价值观和人生观。

二、教学难点：

点：会用有理数加法法则进行运算。

难点：会用异号两数相加的法则。

三、教学方法：

教法：

本节根据教学大纲要求和课标安排、结合学生的年龄特点和认知

规律，以“学生为主体，教师为组织者、合作者”的指导思想。以“新、

精、活、实”为宗旨，以“教会学生学习的方法”为目的设计的本课。

本课以小明的问题情境为突破口，以能否“获得入场券”为主线，将

本节的知识串成一个故事串，让学生参与“探索——验证——学习一

一应用”的活动，将本节的内容推向高潮。本节主要以启发式、引导

式为主，通过活动的设置让学生感受到知识的应用价值，培养学生的

探索精神、合作意识、良好的价值观和认识观。

学法：

本节在教师的引导下，让学生经历“探索一验证一学习一应用”

的实践活动，采用了“先学后教”的模式，以游戏的活动完成本节的

巩固环节，寓教于乐，收到了良好的效果。

四、教学准备：导学案及课件。

五、教学过程：

（一）情境导入。

1.介绍游乐设施：（激发兴趣）

大家去过游乐场吗？想去玩玩吗？

2.问题情境：

刚上初一的小明和表哥也准备去游乐场玩，刚准备买票，细心的

小明发现了什么？“答题也可获得入场券”，你猜他们怎么想的？对

T,他们就准备通过答题获得入场券。表哥说，这个太简单了，他给

小明讲了讲方法（见课件），就进去了，而小明却是一头雾水。

设计意图:通过小明的做法，让学生感受知识的应用价值及学以

致用思想。他表哥给他讲题的设计在于降价知识难度，为呈现法则埋

下伏笔。

3.问题引入：

聪明的你能教教他，怎么做吗？

（二）新课探索：

1探.索有理数的加法法则。

(1)教师指导学生，利用工具(数轴)移动获取答案(学生活

动)

设计意图：教师教给学生学习的方法，用旧知识探索新知识。体

现了以学生为主体，教师只是组织者、引导者和合作者的教学理念。

(2)展台展示学生作品。

设计意图：一方面为了了解学生的学习情况，同时为了便验证小

明表哥的答案是否正确。

(3)检验小明表哥的答案是否正确。

(4)利用微视频(乐乐课堂讲解)。

设计意图:加深对知识的理解，也为更好的学习有理数的加法法

则奠定了基础。

(5)回归课本学习法则。

设计意图:学习有理数加法则法。

(6)剖析加法法则：

同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。

异号两数相加，绝对值相等时和为0;绝对值不等时，取绝对值

较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。

一个数与0相加，仍得这个数。

设计意图:理解有理数加法法则的意思，便于正确的运用。

(7)要求学生齐读，并找道法则的关键词，提炼出法则的口诀。

出示口诀：为了便于记忆，可以利用口诀。

口诀一：同号取同，“和”搞定；异号不定，必取“差”。

口诀二：同加异减，符号“大”。

设计意图:化难为易，便于记忆。

(8)检验小明方法是否科学。

(9)记忆法则或口诀。

2小.结：有理数加法法则的使用方法。

(1)定类型。

(2)定符号。

(3)定值。

设计意图：明白有理数加法法则的使用方法。

(三)完成导学案习题。

(四)巩固练习。

(1)帮小明看看它能拿到入场券吗？

设计意图:熟悉有理数加法法则的使用方法。

(2)你能拿到入场券吗