第17课《爱莲说》教案 2022-2023学年部编版语文七年级下册.docxVIP

第17课短文两篇爱莲说教学设计

【教学目标与核心素养】

教学目标：

1.掌握文言常用实词，翻译全文。

2.领悟作者在文中流露的思想感情。

3.体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。4.理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。

核心素养：

文化自信：学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。

语言运用：疏通文意，初步感知古今汉语的区别；通过朗读培养文言语感，丰富知识储备，提高语言运用能力。

思维能力：理解课文及其寓意，了解托物言志的写作手法，养成积极思考的习惯。

审美创造：感知文言文语言的魅力，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

【情境导入】

出水芙蓉，美而不妖。——《爱莲说》

【了解作者】

【周敦颐】(1017-1073)，原名周敦实，字茂叔，谥号元公，道州营道(今湖南道县)人，北宋文学家、哲学家，北宋五子之一，是宋朝儒家理学思想的开山鼻祖。他用故乡营道濂溪给自己的书堂命名为“濂溪书堂”，世称“濂溪先生”。

【代表作】《周元公集》《爱莲说》等。

【写作背景】

周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

【文体知识】

说，古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，

行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。

“爱莲说”的意思是“论说喜欢莲花的道理”。

【字音字形】

【文章朗读】

朗读视频(朗读短文，读准节奏，读出感情。)

读出感情、读准节奏

爱莲说

平直调(→)水陆草木之/花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明独爱/菊；自/李唐来，世人盛/牡丹；高

升调(↗)语速缓慢自信予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟而不/妖，节奏快，赞美的朗读中通外

直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，平直调(→)可/远观而/不可亵玩焉。

平直调(→)予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。低降调(↘)

噫！菊之爱，陶/后鲜有闻；高升调(↗)莲之爱，同予者/何人；低降调(↘)牡丹/之爱，拖长音

节读宜乎众/矣。

【诗文翻译】

水陆草木之花，可爱者甚蕃(多)。晋陶渊明独(只)爱菊。自李唐(指唐朝。唐朝的皇帝姓李，

所以称为“李唐”)来，世人甚爱牡丹。

【译文】水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世

人大多喜欢牡丹。

予独爱莲之出淤泥(河沟、池塘里积存的污泥)而不染(沾染(污秽))，濯清涟而不妖(经过

清水洗涤但不显得妖艳。濯，洗。涟，水波。妖，艳丽)，中通外直((莲的柄)内部贯通，外部

笔直)，不蔓不枝(不横生藤蔓，不旁生枝茎。蔓、枝，都是名词用作动词)，香远益清(香气远闻

更加清芬)，亭亭净植(洁净地挺立。亭亭，耸立的样子。植，竖立)，可远观而不可亵玩(靠近玩

弄。亵，亲近而不庄重)焉。

【译文】我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显

得妖艳；(它的茎)内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传得越远，就越清幽；它笔直洁净地

立在水中，(只)可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。

予谓(认为)菊，花之隐逸(隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳)者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子(指品德高尚的人)者也。噫(叹词，表示感慨)！菊之爱，陶后鲜(少)有闻。莲之爱，同予者何人