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语文登高老师说课稿

语文登高老师说课稿

同学们知道这幅对联是写谁的吗?请大家回忆一下我们学

过他的那些作品?能背诵一首我们共同欣赏吗?(学生背诵)今天

我们来学习他的另一首诗歌《登高》。以下是职场为大家整理

的语文登高老师说课稿资料，，提供参考。

语文登高老师说课稿

本课教学目的

一、掌握诗人的精湛构思和杜甫“沉郁顿挫”的诗风。

二、赏析情景交融的艺术特点。

三、感受诗人深沉的苦痛与忧思。

教学重点

鉴赏【关键词】：^p语，分析^p

景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

教学难点

启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景。设计画面，进

一步感受诗的意境。

教学方法

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一、美读法。通过美读以品味诗歌所蕴含的思想感情，感

知诗歌的音韵美。

二、比照阅读法。把马致远的《天净沙?秋思》进展比拟

赏析。培养学生判断、归纳推理的才能。

三、点拨法。

教具准备

多媒体

教学时间

一课时

教学内容和步骤

一、激趣导入

多媒体显示写杜甫的对联：

诗史数千言，秋天一鹄先生骨;草堂三五里，春水群殴野

老心。

1、提问：同学们知道这幅对联是写谁的吗?请大家回忆

下我们学过他的那些作品?能背诵一首我们共同欣赏吗?(学生

背诵)今天我们来学习他的另一首诗歌《登高》(板书)

(讲解：运用对联导入新课能激发学生的学习兴趣，集中

学生的注意力，再让学生背诵学过的诗歌，能将以前所学诗歌

与如今所学的联络起来，便于衔接、比拟。)

2、提问：请大家考虑，你以前是怎样学习诗歌的?

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(讲解：古人说，授人以鱼不如授人以渔，学生方法，让

学生学会学习。)

3、放古琴弹奏的《平沙落雁》音乐，老师在深沉的音乐

中满怀深情的朗读《登高》全诗。

二、鉴赏诗歌、体会意境。

1、学生读首联，考虑：首联写了哪些景物，各用什么词

来描写的?(多媒体显示：“急风”、“高天”、“鸣猿”、“

清渚”、“白沙”、“飞鸟”)这六种景物各给你什么感觉，

能结合杜甫实际谈谈吗?

2、颔联写了哪些景物?(多媒体显示：“落木”、“长江

”)由“落木”“长江”会引起诗人怎样的考虑?

(讲解：以上问题重在培养学生抓住关键字词鉴赏诗歌的

才能，抓住景物特征，结合时代背景，体会通过写景来表达作

者的复杂感情，打破重点。)

3、男生齐读前两联，激发学生想象。老师先让学生闭上

眼睛，然后在“大脑的荧屏上”播放画面。老师描绘：首先在

脑海中浮现出：急风、高天、猿鸣、飞鸟、落木、长江这些画

面，然后让这些画面动起来，诗人登上高处，感到猎猎秋风，

聆听空谷猿鸣，再挪动画面，在水清沙白的背景上，点缀着迎

风飞翔，不住盘旋的鸟，仰望漫无边际，萧萧而下的落叶，俯

视奔流不息、滚滚而来的江水。

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(讲解：将前两联诗句转换成描绘性语言，有利于激活学

生思维，在头脑中再造想象，进一步体会诗的意境。)

4、学生考虑：诗歌的前两联写的什么?(多媒体显示：写

景)写景的目的是什么?(多媒体显示：抒情)抒发了什么情，能

否用诗中的词语来概括?(多媒体显示：悲秋)师生共同朗读后

面两联，体会悲秋之情，然后提问：诗人为什么会悲秋呢?

(讲解：秋不一定可悲，但杜甫为什么会“悲秋”呢，让

学生充分讨论，发表意见，只要言之成理即可。)

5、总结：正因为常年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病缠

身的孤独之感，以及战争带来的困难家愁和日见白发增多而壮

志未酬之虑，才使诗人产生了深深的悲秋情结。(多媒体显示

：“作客”、“多病”、“困难”、“潦倒”)

三、构思画面，配讲解词

学生齐背全诗，然后给每一联设计一幅图画，再给设计的

画面配上讲解词。

(讲解：这个环节的设计不但实现了由读到写的迁移，而

且更一步培养了学生的创新思