学校师德师风培训市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptxVIP

一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终生之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。

——《管子·权修》;抓师德师风建设

做“四有”好老师;教师、师德、师风解读;第一部分

教师、师德、师风解读;教师

传道、授业、解惑者;师;有理想信念，有道德情操，

有扎实知识，有仁爱之心。;第二部分

违反师德师风现象及根源;（一）违反师德师风经典现象

1.在教育教学活动中有违反党和国家方针政策言行；

2.在教育教学活动中遇突发事件时，不推行保护学生人身安全职责；

3.在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生；

4.在招生、考试、考评评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊；

5.体罚学生；;（一）违反师德师风经典现象

6.以欺侮、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害；

7.骚扰学生或者与学生发生不正当关系；

8.索要或者违反要求收受家长、学生财物；

9.开展或者组织参加针对学生经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益；

10.不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参加校外培训机构对学生有偿补课。;（二）师德师风建设缺失原因分析

1.社会原因：伴随知识价值不停被社会强调与认同，教师劳动结果作为一个特有“商品价值”得到越来越多心理感应。当前，中小学教师开始追求自我价值实现。在市场经济背景下，假如缺乏相关机制制约，一些教师轻易过分追求功利，在个人利益与社会利益发生冲突时而倾向选择个人利益，造成职业行为出现偏离。同时，伴随“互联网+”时代到来，新媒体等媒介不停介入，部分负面事件传输效应巨大，对教育高尚地位产生了前所未有冲击。教师因为社会声望受到一定程度减弱，轻易对工作产生倦怠感。?;（二）师德师风建设缺失原因分析

2.学校原因：一些中小学校，师德师风机制不健全，对上级政策、法规落实不到位，执行不到位。中小学只重视学生成绩提升，忽略了对学生道德教育，师德师风教育也仅仅局限于空洞、理论性说教，缺乏实际可行办法。尤其是在农村中小学校，师德教??体制还不完善，师德师风建设目标尚不明确，师德考评评定系统缺乏系统性和科学性，师德师风教育制度和监督激励机制尚不健全。?;（二）师德师风建设缺失原因分析

3.教师因素：一方面，在传统教育体制下，教师与学生关系变成了一种具有严格等级次序人身依附关系。传统教学观念是学生要以教师作为绝对权威，任何对教师冒犯和不尊敬行为，都被视为对师道尊严挑衅，必将受到一定惩罚。其次，在经济全球化时代，市场经济和西方文化也或多或少影响了人们价值观。在新旧观念转换阶段，部分教师价值取向变得紊乱，丧失了原来以服务学生为目价值观。再者，教师行业与其他行业工资水平差异，生活压力加重，也会对教师心理产生不良影响，从而导致出现一些师德问题。?;第三部分

相关法律法规解读

;一、爱国遵法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全方面落实国家教育方针，自觉恪守《教师法》等法律法规，依法推行教师职责和义务。不得有违反党和国家方针、政策言行。

二、敬业贡献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于贡献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，维护学生正当权益，促进学生全方面、主动、健康发展。不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。;四、教书育人。实施素质教育，遵照教育规律，勇于探索创新，不停提升教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生唯一标准。

五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整齐得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚慎重，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和提议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。

六、终生学习。树立终生学习理念，恪守教师培训制度，不停学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不停提升教书育人能力水平。;共五章19条

第一章总则

第二章违反教师职业道德行为

第三章违反教师职业道德行为处罚适用

第四章违反教师职业道德行为处罚标准、权限和程序

第五章附则

;第一章总则

第一条为规范本省中小学教师职业道德行为，依据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师违反职业道德行为处理方法》等相关法律法规，结合本省教育实际，制订本实施细则。