初中历史与社会教学：历史与社会作业实践案例 .docx

立足家乡，探寻葡萄致富路

—历史与社会暑期实践性作业案例

学校：浦江县第四中学姓名：吴思敏

一、作业目标

内容目标：运用各种不同的地图和图表，描述我国某地区的自然环境和人文环境的特点及相互关系；例举我国某区域实例，分析区域经济发展的条件和特点，体会因地制宜发展区域经济的思想和方法。

空间感知：正确看待人类与地理环境的相互关系，逐步形成正确的人口、资源、环境观，树立可持续发展理念，逐步形成“因地制宜、优势互补”的区域发展观。

社会参与：在日常学习、野外活动和其他环境下开展实践活动，尝试探究、解决与本学科有关的历史和现实问题。

二、作业整体规划和分段实施方案

步骤过程

步骤预设

任务一：

实地调查浦江胡司村葡萄种植条件

步骤一：网上收集葡萄种植所需条件。1.种植葡萄最好用通风良好的富含丰富有机质的沙质土壤，排灌条件良好的地块。2.葡萄苗的最佳栽培时间是每年春季的3-4月份，此时光照时间较长，且土壤温度能稳定在10度以上，有利于提高葡萄的生根率。3.葡萄树栽后每7-10天浇水一次，遇到下大雨注意排水，生长初期浇大水，生长后期浇小水，果实上色期不浇水。

先收集相关资料，了解葡萄种植条件，进而利于有针对性的调查当地葡萄的种植条件。

步骤二：前往浦江胡司村葡萄种植基地，了解当地葡萄种植的实际情况。提前准备葡萄种植理想条件与现实条件对比表，即葡萄种植过程中在光、热、水和土等所需条件上的区别。询问种植者是如何克服种植过程中出现的不利因素，知道浦江葡萄种植者们采用哪些方法克服自然条件中的不利因素。并及时记录下当地葡萄种植的自然条件以及解决不利因素的办法。

在实践活动中锻炼学生的语言表达能力与观察能力，在对比中提升学生分析问题的能力，学生对浦江胡司村葡萄种植情况能够有所了解

步骤三：活动整体结束后，对调查结果进行整理，以流程图的方式对浦江县胡司村葡萄种植的自然条件与相应措施进行说明。

在实践活动后提升学生的表达分析能力

任务二：

实地体验葡萄种植过程

在葡萄种植者的指导下，学生分组体验葡萄种植的过程。学生在体验活动前，先认真聆听种植者的分工与具体要求，在了解各自的工作后再进行具体实践。

在实践中，提升学生劳动技能，培养他们热爱劳动的高尚品质。在体验中，学生也能体会到炎炎烈日下农民伯伯的不易，领悟到今后勤俭节约、珍惜粮食的重要性。在行动中，学生有了一定的参与，同时也会有属于自己的一份收获，在潜移默化中对学生的成长产生一定的影响。

任务三：

面对面访谈种植户

前期准备：①学生分组准备访谈时的提问问题，主要与种植户们关于葡萄销售的问题，例如长距离运输的保鲜问题，学生预先准备三个问题，最后由小组代表进行汇总并向种植户们提问。②确定小组代表的人选，以学生的主动意愿、口语表达、外在形象等为参考依据

后期工作：结合本次社会暑期实践活动的内容，为当地葡萄产业进一步发展提出自己的建议并完成一份“浦江县胡司村葡萄种植调研报告”

整个活动培养学生的小组分工合作意识，在相互合作中解决问题，收获完成成果后的成就感。整个作业的完成对八年级学生有一定的难度，但实践项目本身对学生有一定的吸引力，学生愿意花精力解决过程中出现的困难，进而促进其学习能力、沟通能力和解决实际问题能力的提升。

暑期实践性活动时间安排表

参加人员

809班学生

时间

2022.08.06

集合时间与地点

上午8点胡司村村口集合，携带好活动所需纸笔

8:00-9:00

调查葡萄基地里的光、热、土、水等自然条件

9:10—9:30

集中听讲种植户的分工与要求

9:40—10:30

实际参与葡萄种植过程中的各环节

10:30—11:30

面对面访谈种植户

7日—8日

分组完成各自小组的调研报告

三、作业设计内容

浦江县葡萄种植调研报告

【走进葡萄地】浦江县葡萄种植历史悠久，现有葡萄种植面积6.9万亩，并且多品种种植，巨峰、阳光玫瑰、天工墨玉等优质产品深受消费者的喜爱，为当地老百姓创收带来了显著效果。

1.从自然条件角度来看，浦江县适宜发展葡萄产业的原因

浦江县葡萄基地浦江县地形图浦江县气温曲线和降水柱状图

浦江县葡萄基地

浦江县地形图

浦江县气温曲线和降水柱状图

2.种植户们解决种植过程中出现的自然条件问题的具体措施

3.小结

光热 水土

问题

对策

【共谋发展路】如今，浦江葡萄种植的机械化率超过了70%，新搭建的智慧农业管理系统可以实时监测葡萄园中的土壤温湿度、光照强度、空气温湿度等植物生长要素，智能控制通风、保温、补光、消毒杀菌、灌溉施肥等，这套系统可节约综合人工90%以上。浦江县通过科技创新和专题培训成功打造了一批“新葡农