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分数应用教学设计(共7篇)
第1篇:分数乘法应用_教学设计
《分数乘法应用题》教学设计
一、教学目标:
知识与能力目标:进一步理解分数乘法应用题的数量关系,能比较熟练的解
答分数乘法应用题。通过练习,沟通新旧知识的联系,能比较灵活地应用所学知
识解答一些简单的应用题。
过程与方法目标:放手让学生人人参与,自己总结,沟通新旧知识的联系,
能熟练地解答分数乘法应用题。
情感、态度、价值观目标:进一步培养学生初步的逻辑思维能力,及不怕困
难的品质。
二、重点难点:进一步理解分数乘法应用题的数量关系。
三、教学策略:放手让学生人人参与,自己总结,沟通新旧知识的联系,能
熟练地解答分数乘法应用题。
教具准备:多媒体电脑、ppt文档。
四、教学活动:
(一)基本练习。
1、直接说出得数。
3/4×12
5/7+2/7
2/3×1/3
60×1/127/8-3/41/10×1/42/9×6/55/6×0×14
2、计算(完成后反馈订正)
5/21×4/15
5/9+1/6
0.8×2.42.52÷2.1
11/12-3/8
8/15×5/6×4/9
3、指出下面各题中的单位1(1)读了一本书的2/7。(2)甲数等于乙数
的1/3。
(3)桃树比梨树的1/2少10棵。
4、看图编应用题。(1)
一条路100×3/5
(2)爸爸:
小明
36×1/3
(二)课堂作业设计。
1、六一班同学选正副班长。全班共48人,
17选张明的占全班人数的2/3,选李军的占1/2,选赵红的占3/4。
姓名张明李军赵红
(2)根据得数,(
)当班长,(
)当副班长。
2、独立解答应用题。教材练习四第12题。
3、讨论:谁说得对?
第14题。小华和小新谁说得对?
(三)思维训练。
1、六年级三个班学生参加栽树。一班栽39棵,二班栽的是一班的2/3,三
班栽的比二班的2倍少5棵。三班栽了多少棵?
39×2/3×2-5
=26×2-5
=52-5
=47(棵)
2、球从高处自由落下,每次接触地面后弹起的高度是前次下落高度的2/5。
如果球从35米高处落下,那么第二次弹起的高度是多少米?第三次呢?
35×2/5×2/5
=14×2/5
=28/5(米)
3、练习四后的思考题。占全班的几分之几所得票数2/31/23/4
第2篇:分数对比应用题的教学设计
《分数乘法对比应用题》教学设计
青冈镇中学
刘波
教学目标:
1、通过观察、比较、分析,使学生进一步弄清分数乘法的对比应用题,更好
地掌握这些应用题的解答方法。
2、激发学生学习数学的兴趣,通过数据整理使学生关心生活,并能够解决生
活中的实际问题。
3、进一步培养学生的合作意识与探究精神。
通过以上这些具体目标的实现让学生最终拥有一种能力、拥有一份兴趣,能
像老师那样潜心研究数学,终身享用数学,达到这一点我们就成功了。
教学重、难点:
明确分数乘法对比应用题的区别,掌握解题方法。教学过程:一导入新
课1.分析下面的信息
(1)用去了一根铁丝的4/15
(2)上半年生产了全年的3/5(3)一批蔬菜,其中有1/4是白菜
2.判断下列各题中应把哪个量看作单位“1:
①一块布做上衣用去3/4
②花布的米数比白布长1/6
③一本书,小红看了2/5④摩托车的速度比汽车的快1/5
1让学生会准确地找到单位“1”
导入语:我们在前面学习了解答分数乘法的应用题,老师发现一些同学在审
题和解答时还有混淆的现象。这节课我们就来通过比较弄清这几种类型应用题的
数量关系、解题思路有什么区别。
二、引导探究,解决问题
例1为举行校庆六一班要做180面小旗,已经做了1/6,已经做了多
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