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分数应用教学设计（共7篇）

第1篇：分数乘法应用_教学设计

《分数乘法应用题》教学设计

一、教学目标：

知识与能力目标：进一步理解分数乘法应用题的数量关系，能比较熟练的解

答分数乘法应用题。通过练习，沟通新旧知识的联系，能比较灵活地应用所学知

识解答一些简单的应用题。

过程与方法目标：放手让学生人人参与，自己总结，沟通新旧知识的联系，

能熟练地解答分数乘法应用题。

情感、态度、价值观目标：进一步培养学生初步的逻辑思维能力，及不怕困

难的品质。

二、重点难点：进一步理解分数乘法应用题的数量关系。

三、教学策略：放手让学生人人参与，自己总结，沟通新旧知识的联系，能

熟练地解答分数乘法应用题。

教具准备：多媒体电脑、ppt文档。

四、教学活动：

（一）基本练习。

1、直接说出得数。

3/4×12

5/7+2/7

2/3×1/3

60×1/127/8－3/41/10×1/42/9×6/55/6×0×14

2、计算（完成后反馈订正）

5/21×4/15

5/9+1/6

0.8×2.42.52÷2.1

11/12－3/8

8/15×5/6×4/9

3、指出下面各题中的单位1（1）读了一本书的2/7。（2）甲数等于乙数

的1/3。

（3）桃树比梨树的1/2少10棵。

4、看图编应用题。（1）

一条路100×3/5

（2）爸爸：

小明

36×1/3

（二）课堂作业设计。

1、六一班同学选正副班长。全班共48人，

17选张明的占全班人数的2/3，选李军的占1/2，选赵红的占3/4。

姓名张明李军赵红

（2）根据得数，（

）当班长，（

）当副班长。

2、独立解答应用题。教材练习四第12题。

3、讨论：谁说得对？

第14题。小华和小新谁说得对？

（三）思维训练。

1、六年级三个班学生参加栽树。一班栽39棵，二班栽的是一班的2/3，三

班栽的比二班的2倍少5棵。三班栽了多少棵？

39×2/3×2－5

=26×2－5

=52－5

=47（棵）

2、球从高处自由落下，每次接触地面后弹起的高度是前次下落高度的2/5。

如果球从35米高处落下，那么第二次弹起的高度是多少米？第三次呢？

35×2/5×2/5

=14×2/5

=28/5（米）

3、练习四后的思考题。占全班的几分之几所得票数2/31/23/4

第2篇：分数对比应用题的教学设计

《分数乘法对比应用题》教学设计

青冈镇中学

刘波

教学目标：

1、通过观察、比较、分析，使学生进一步弄清分数乘法的对比应用题，更好

地掌握这些应用题的解答方法。

2、激发学生学习数学的兴趣，通过数据整理使学生关心生活，并能够解决生

活中的实际问题。

3、进一步培养学生的合作意识与探究精神。

通过以上这些具体目标的实现让学生最终拥有一种能力、拥有一份兴趣，能

像老师那样潜心研究数学，终身享用数学，达到这一点我们就成功了。

教学重、难点：

明确分数乘法对比应用题的区别，掌握解题方法。教学过程：一导入新

课1.分析下面的信息

（1）用去了一根铁丝的4/15

（2）上半年生产了全年的3/5（3）一批蔬菜，其中有1/4是白菜

2.判断下列各题中应把哪个量看作单位“1：

①一块布做上衣用去3/4

②花布的米数比白布长1/6

③一本书,小红看了2/5④摩托车的速度比汽车的快1/5

1让学生会准确地找到单位“1”

导入语：我们在前面学习了解答分数乘法的应用题，老师发现一些同学在审

题和解答时还有混淆的现象。这节课我们就来通过比较弄清这几种类型应用题的

数量关系、解题思路有什么区别。

二、引导探究,解决问题

例1为举行校庆六一班要做180面小旗，已经做了1/6，已经做了多