《百分数和分数小数互化》说课稿.doc

《百分数和分数小数互化》说课稿

说教材（教材分析）：

我从本节课在百分数单元中的地位说起，本节课内容为百分数与分数的互化，在百分数这单元处于承上启下的作用，在学习了百分数的意义和写法、熟练掌握百分数与小数的互化后，经过本节课的学习，直接将知识点过渡到用百分数解决问题的领域。因此本节课和前面所学内容学习得扎实与否，对于之后的应用百分数相关知识解决问题至关重要。

说学情分析：

六年级学生们自主探究的`欲望十分强烈，因此本节课我主要应用：“以学生为主体，将传统意义的数学教学变为数学教学活动，让学生们通过自主探究，整理归纳，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。

说教学目标：

1、学生自主经历探索分数和百分数改写方法的过程，掌握百分数与分数的改写方法，能正确进行百分数与分数之间的改写。

2、进一步体会百分数、分数之间的联系，发展学生的数感；在探索改写方法的`过程中培养培养学生分析、比较、抽象、概括等思维能力，发展学生数学思考。

3、在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，感受数学的美。

说教学重点：

使学生经历分数和百分数改写方法的探索过程，理解和掌握百分数与分数改写的方法。

说教学难点：

在探索分数和百分数改写方法的过程中，理解各种不同的方法之间的联系，能合理选择适当的方法进行改写。

说教学和学习准备：

同学们在充分预习的基础上，做好本节课的准备工作。

说教学过程：

一、复习引入新课（4分钟）

1、出示练习：

0、241、4化成百分数；27％135％化成小数。

那么，百分数还可以和什么数互相转化呢？

2、今天，我们就来探究百分数与分数的.互相转化。

设计意图：通过复习旧知导入新课，使新旧知识形成有机衔接，为学习新知识做好铺垫，简洁而顺畅。

二、自主探究、归纳转化方法（26分钟）

（一）百分数转化为分数（13分钟）

师：同学们打开书，看例3、

要求：

1、你能否自学会本例题内容？

2、你能归纳出什么解决问题的方法？

3、在实际应用中，我们应注意什么？

4、把归纳出的相关内容记录下来，和小组同学交流。

设计意图：本着以学生为主体的学习方式，在老师问题的引领下，同学们自主探究，交流归纳出解决问题的方法，让学生的分析能力、归纳能力、合作交流能力得以提升。

巩固练习：自主完成书81页做一做内容，然后师生交流。

（二）分数转化为百分数（13分钟）

要求：

1、你能否自学会例4的内容？

2、你能归纳出什么解决问题的方法？最优化的方法是什么？

3、在实际应用中，我们应注意什么？

4、把你的观点记录下来，和大家分享。

设计意图：本着以学生为主体的学习方式，在老师问题的引领下，同学们自主探究，交流归纳出解决问题的方法，让学生的分析能力、归纳能力、合作交流能力得以提升。教师的完全放手，还课堂主人给学生，真正实现了“我要学和自主学习”的教育理念。

巩固练习：学生自主完成书82页内容，然后师生交流。

三、巩固提高（7分钟30秒）

学生自主完成练习十九的第6、8三道题，完成后同学们交流汇报。

设计意图：将所学的转化方法进一步巩固和应用。提高学生应用所归纳方法解决生活中实际问题的能力。

四、学生总结所学（1分钟30秒）

师：同学们回忆一下，这节课你有什么收获？学习小组互相交流一下。

五、布置作业：（30秒）

课后同学们完成练习册上前三题，注意在做题前要充分浏览一遍今天所学内容，然后在做题，这样你的效率会更高。

设计意图：这样的作业设计，同学们在充分温习白天所学的基础上，再去做题，巩固效果一定会更好，做题的效率一定会事半功倍。

六、师鼓励性总结（宣布本节课结束）