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小学数学人教版三年级下《认识面积》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学数学人教版三年级下《认识面积》

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解面积的概念，掌握面积的计量单位，能够运用面积知识解决实际问题。

2.培养学生的空间观念，提高学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3.培养学生的数学语言表达能力，能够清晰地描述面积的计算过程和结果。

4.培养学生的团队协作能力，能够在小组讨论中与他人共同探索面积的计算方法。

学情分析

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了长度、重量、货币等基础知识，对于新的概念，他们已经能够使用自己的语言进行简单的描述。在学习过程中，他们能够积极发言，表达自己的观点。然而，学生在空间观念、观察能力和动手操作能力方面存在差异，这对课程的学习有一定的影响。

具体来说，大部分学生对于实物的面积有直观的认识，能够理解面积的概念，但是将面积抽象为数学概念可能会给他们带来一定的困扰。在面积的计量单位方面，学生可能会混淆不同的单位，如平方米、平方分米等。在解决实际问题时，学生需要进一步提高观察能力，能够准确地找出物体的面积。

此外，学生的思考方式和行为习惯也会对课程学习产生影响。有的学生可能习惯于依赖直观的实物，而忽视了抽象的数学概念。有的学生在小组讨论中可能不愿意表达自己的观点，影响了团队协作的效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们建立正确的数学思维方式。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学数学人教版三年级下》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与《认识面积》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同形状的物体图片、面积计算的实际场景视频等，以便在教学过程中进行直观展示和解释。

3.实验器材：准备一些正方形、长方形等不同形状的卡片或实物，让学生能够亲自操作和观察面积的计算过程。同时，确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排一些桌椅，以便学生进行小组讨论和合作；在实验操作台，放置一些卡片、尺子、剪刀等实验器材，让学生能够直观地观察和操作面积的计算过程。

5.教学课件：制作《认识面积》的教学课件，包括面积的概念、计量单位、计算方法等内容，以便在教学过程中进行演示和讲解。

6.练习题库：准备一些与《认识面积》相关的练习题，包括选择题、填空题、应用题等，以便在课堂练习和学生课后复习时使用。

7.反馈问卷：准备一些反馈问卷，以便在课程结束后了解学生对《认识面积》的学习情况和反馈意见，为后续教学提供改进方向。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对面积的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道面积是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于面积的图片或视频片段，如房间的面积、花园的面积等，让学生初步感受面积的魅力或特点。

简短介绍面积的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.面积基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解面积的基本概念、计量单位和计算方法。

过程：

讲解面积的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍面积的计量单位，如平方米、平方分米等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.面积案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解面积的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的面积案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解面积的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用面积解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与面积相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对面积的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调面积的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括面积的基本概念、计量单位、案例分析等。

强调面积在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用面积。