2024年四年级英语上册 Unit 1 My classroom The second period(第二课时)教案 人教PEP.docxVIP

2024年四年级英语上册Unit1MyclassroomThesecondperiod(第二课时)教案人教PEP

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

2024年四年级英语上册Unit1Myclassroom第二课时，人教PEP教材。本节课将围绕以下内容展开：

1.复习第一课时所学的词汇和句型，如：desk,chair,board,window,door等。

2.学习新词汇：book,bag,computer,fan,light等。

3.运用Thereis/Thereare句型描述教室里的物品和设施。

4.学习使用Whereis/Whereare提问物品的位置，并用Itson/in/under...或Theyreon/in/under...回答。

5.通过小组合作，完成教室物品位置描述的任务。

核心素养目标

1.提升学生的语言表达能力，能够运用本节课所学的词汇和句型描述教室物品及其位置。

2.培养学生的观察力和空间逻辑思维，通过识记和运用物品位置描述，提高学生对英语语言实际应用的能力。

3.增强学生的合作意识，通过小组活动，培养学生与他人沟通、协作解决问题的能力。

4.激发学生的学习兴趣，引导学生在生活中发现英语，体验英语学习的乐趣，提高学生的自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心词汇和句型，如：book,bag,computer,fan,light以及Thereis/Thereare和Whereis/Whereare句型的运用。

-学生能够使用所学词汇和句型描述教室内的物品及其位置。

-学生能够在真实语境中运用目标语言进行交流。

举例：

-学生需要掌握如何正确构造句子，如：Thereisabookonthedesk.或Wherearethepencils?Theyreinthebag.

-强调词汇的正确发音和使用场合，确保学生在实际对话中能够准确运用。

2.教学难点

-对词汇位置描述词（如：on,in,under）的理解和正确使用。

-对Thereis/Thereare和Whereis/Whereare句型的正确选择和使用。

-在实际对话中，学生可能难以将所学词汇和句型灵活运用于不同的情境中。

难点解析：

-学生可能难以区分不同位置描述词的使用场景，需要通过直观的图片或实物演示来加强理解。

-对句型的选择可能存在混淆，教师需要通过例句和情景模拟来帮助学生区分。

-教师应设计多种互动活动，如角色扮演、小组任务等，让学生在实际对话中练习和巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有四年级英语上册Unit1Myclassroom的教材。

-准备本节课相关的词汇和句型的教学卡片。

2.辅助材料：

-准备教室物品的图片，包括desk,chair,board,window,door,book,bag,computer,fan,light等。

-制作包含不同物品位置的PPT或动画视频，用于展示和练习Thereis/Thereare和Whereis/Whereare句型。

-设计与课程内容相关的互动游戏和练习题，以便于学生巩固所学知识。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区域，每个区域配备必要的文具和教具。

-在教室的不同位置放置一些物品，用于现场展示和练习物品位置的描述。

-在黑板上提前绘制或张贴与课程相关的词汇和句型的图表，便于学生参考和练习。

-准备白板或海报纸，用于小组活动中的记录和展示。

确保所有教学资源均与课程内容紧密相关，方便学生理解和记忆，同时激发学生的学习兴趣和参与热情。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教室物品描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能在教室里找到哪些物品？它们有什么特别之处？”

展示一些教室物品的图片，让学生初步感受英语描述的魅力。

简短介绍用英语描述物品和位置的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语描述教室物品及其位置。

过程：

讲解Thereis/Thereare和Whereis/Whereare句型的用法，包括位置描述词（如：on,in,under）的使用。

使用PPT或图表辅助讲解，帮助学生理解句型的构造和词汇的应用。

通过实例，展示如何用所学句型描述教室中的物品。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述物品位置的特性