北师大版三下2.3《平移和旋转》教学设计.docxVIP

北师大版三下2.3《平移和旋转》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学的第二册第三章《平移和旋转》。本章节主要内容包括以下几个方面：

1.平移的定义和特点：平移是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。

2.旋转的定义和特点：旋转是指在平面内，将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换。旋转时，图形上的每一个点离同一个点的距离不变，称为绕点旋转。

3.平移和旋转的性质：平移和旋转都不改变图形的形状和大小，只是改变图形的位置或方向。

4.平移和旋转的运用：通过实际例子，让学生了解平移和旋转在生活中的应用，如开锁、拉动窗帘、玩转盘游戏等。

本节课通过以上内容的教学，旨在让学生掌握平移和旋转的基本概念和性质，并能运用到实际生活中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、空间观念和数学建模。

1.逻辑推理：通过观察、分析和归纳平移和旋转的性质，让学生能够运用逻辑推理的能力，理解平移和旋转的定义及其特点。

2.空间观念：通过实际例子和实践活动，培养学生的空间观念，使学生能够想象和理解平移和旋转在空间中的运用。

3.数学建模：通过解决实际问题，让学生能够运用平移和旋转的知识，建立数学模型，提高学生运用数学解决实际问题的能力。

学情分析

本节课的对象是北师大版三年级下的学生。在这个年龄段，学生的认知能力、观察力和动手操作能力有了进一步的发展，他们能够通过观察和操作来理解平移和旋转的概念。然而，由于年龄的限制，他们的空间想象能力和逻辑推理能力仍然有限，需要通过具体的例子和实践活动来帮助他们理解和掌握。

在知识方面，学生在之前的学习中已经接触过一些简单的几何图形和平移、旋转的概念，但他们对这些概念的理解可能还不够深入，需要在本节课中进一步巩固和拓展。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和空间想象能力有一定的基础，但还需要通过实践活动来提高。在素质方面，学生的学习兴趣、合作意识和探究能力有一定的发展，但仍需要教师的引导和激发。

在行为习惯方面，学生的学习态度、注意力和纪律性对课程学习有直接的影响。如果学生对数学感兴趣，注意力集中，遵守纪律，那么他们更容易投入到学习中，取得好的学习效果。反之，如果学生对数学缺乏兴趣，注意力不集中，或不遵守纪律，那么他们的学习效果可能会受到影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法相结合的教学方法。讲授法用于讲解平移和旋转的定义和性质，案例研究法用于分析实际生活中的平移和旋转现象，项目导向学习法用于学生自主探究和解决问题。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演平移和旋转的角色，通过实际操作和演示，让学生直观地感受平移和旋转的特点。

b.实验：学生在课堂上进行实验，通过实际操作平移和旋转图形，观察和记录其变化，加深对平移和旋转概念的理解。

c.游戏：设计平移和旋转的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的实际操作能力和应用能力。

d.小组讨论：学生分组讨论平移和旋转在实际生活中的应用，分享彼此的想法和经验，促进学生之间的互动和交流。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，通过图片、动画和图表等形式，直观地展示平移和旋转的概念和特点，吸引学生的注意力。

b.视频：播放相关的视频资料，如平移和旋转的实际现象，以丰富学生的直观体验，帮助学生更好地理解平移和旋转。

c.在线工具：利用在线几何工具，让学生进行平移和旋转的模拟操作，增强学生的动手能力，提高学生的学习兴趣。

d.实物模型：准备一些实物模型，如拼图、魔方等，让学生亲自操作，感受平移和旋转的变化，增强学生的空间观念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平移和旋转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道平移和旋转是什么吗？它们在我们的生活中有什么应用？”

展示一些关于平移和旋转的实际现象，如开锁、拉动窗帘等，让学生初步感受平移和旋转的魅力。

简短介绍平移和旋转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.平移和旋转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平移和旋转的基本概念、特点和性质。

过程：

讲解平移和旋转的定义，包括其主要特点和性质。

详细介绍平移和旋转的相同点和不同点，使用示意图帮助学生理解。

3.平移和旋转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平移和旋转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的平移和旋转案例