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生物科技行业第八章生物与环境

第八章生物和环境

第三节生态系统

五生态系统的物质循环

讲授人：于景春

壹、教学目标

1.知识目标：

（1）生态系统物质循环的概念（D：应用）。

（2）碳循环的过程（D：应用）。

（3）能量流动和物质循环的关系（D：应用）。。

2.能力目标：

（1）学会分析生态系统中碳循环的方法。

（2）通过学习“温室效应”的形成及对人类的危害，发展学生推理、联想和思维迁移

能力。

（3）利用“能量流动”和“物质循环”等教学过程，培养学生的比较，归纳能力以及

对自己所持有观点的总结表达能力。

3.情感价值目标：

（1）通过学习人类对碳循环的影响，培养学生环境保护意识。

（2）通过物质循环和能量流动相互关系的学习，培养学生用事物是普遍联系的、辩证

统壹的观点来分析事物的习惯。

（3）积累生态学知识，逐渐形成科学的世界观。

二、重点

碳循环的过程。

三、难点

能量流动和物质循环的关系。

四、教学方法讲述、讨论和启发、提问相结合。

五、教具使用多媒体课件

六、课时安排1课时

七、教学过程

课前提问：上节课我们学习了生态系统的能量流动，请大家回忆如下问题：

1.生态系统的定义？

2.地球上最大的生态系统是什么？

3.生态系统的结构是什么？

4.生态系统的能量源头指的是什么？

5.能量流动有什么特点？

学生回答：(略)。

教师评价：大家对能量流动的内容掌握的很好!那么，同学们在学习能量流动的过程中

是否发现，能量的流动是需要以物质为载体的?生态系统中的物质变化又是怎样的?物质变化

和能量流动又有什么关系呢?这节课我就来学习生态系统的另壹个功能——生态系统的物质

循环。

展示主题生态系统的物质循环

讲述新课

(壹)生态系统物质循环的概念

学生阅读：P第二、第三自然段。

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学生讨论：

1．什么叫“物质循环”?

2．这里的物质指什么?

3．循环过程是怎样的?

4．循环的范围有多大?

师生归纳：

1．概念：在生态系统中，组成生物体的CHONPS等化学元素，不断进行着从

无机环境到生物群落，又从生物群落回到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。

2．物质：组成生物体的基本元素。

3．过程：

4．范围：全球性。

教师强调：这里的物质不是指由这些元素组成的糖类、脂肪和蛋白质等生物体内所特有

的物质，而是组成生物体的基本元素。循环指的是这些物质(元素)的往返运动。这里的生态

系统指的是地球上最大的生态系统生物圈，所以叫“生物地球化学循环”，简称“生物

地化循环”。生态系统的物质循环能够概括地理解为组成生物体的基本元素在生物群落和无

机环境之间的往返运动，其中伴随着复杂的物质变化和能量变化，不是单纯的物质移动，生

态系统的物质循环离不开能量的驱动。

(二)碳循环

学生阅读：P第壹自然段。

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教师演示：出示“光合作用”投影片，且请同学们说出光合作用过程中的碳是如何传递

的?

学生归纳：

教师演示：出示“呼吸作用”投影片。且请大家说出呼吸作用过程中的碳是如何传递的?

学生归纳：

教师设疑：请大家分析教材P碳循环示意图，思考如下问题：

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1．无机环境中的碳以什么形式存在?

2．生物群落内部的碳以什么形式存在?

3．碳在无机环境和生物群落之间以什么形式循环?

学生回答：

1．无机环境中的碳：CO、碳酸盐等。

2

2．生物群落中的碳：主要以有机物形式存在。

3．碳循环形式是：CO2

师生归纳：

教师演示：出示“碳循环文字示意图”，

学生阅读：P92“碳循环”部分。