初中语文教学：《活板》教案.doc

跟着《活板》打卡版本馆教案

教学目标：

1.制作展板，理清活字印刷术由制字到拆版的程序。

2.转变身份，解说活字印刷术“活”的主要特点，感受我国古代劳动人民的高超智慧与创造才能。

3.文案设计，感受沈括的《梦溪笔谈》和杭州国家版本馆对于活字印刷这一文明赓续的重要性。

教学重点：理清活字印刷术由制字到拆版的程序，解说活字印刷术“活”的主要特点。

教学难点：通过了解活字印刷术，感受我国古代劳动人民的高超智慧与创造才能，感受沈括的《梦溪笔谈》和杭州国家版本馆对于活字印刷这一文明赓续的重要性。

教学过程：

导入：各位同学大家好，今天我要带大家一起打卡离我们最很近的一个博物馆——杭州国家版本馆，让良良陪我们一起开始打卡之旅吧！

【任务一：制作展板，再现活板】

情景：进入版本馆，首先良良带领大家来到了“文献之邦”主题展厅，该展厅展览分为“以刻符、纹样、器型为主的史前时代”“以金石文字为主的铭刻时代”“以简、牍、帛、纸为主的写本时代”“以雕版印刷为主的版刻时代”“以机械印刷为主的近代版本时代”五个阶段，讲述了江南版本文化故事。

1.这时一张雕版印刷过程的展板吸引了良良的注意力，可是他却没有在版本馆找到活版印刷过程，请你结合沈括《活板》一文，小组合作，帮助版本馆完成活版印刷过程的展板。

2.小组合作，完成展板。组长一名任务分配、组织讨论；一人记录大家发言并上台复述活版印刷过程；一人绘制活版印刷过程简图；2-3人配合现场演示活版印刷。

3.交流分享，完成印刷。

明确：

从

制

字

到

拆

版

的

程

序

制字

1.（活字原料）胶泥

2.（活字厚度）薄如钱唇

3.（与雕版不同之处）每字为一印

4.（活字如何成型）火烧令坚

排版

1.先设一铁板

2.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之

3.欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板

4.持就火炀之

5.药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥

印刷

1.一板印刷

2.一板已自布字

3．更互用之，瞬息可就

拆版

1.用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污

【任务二：转变身份，解说“活”字】

经过同学们的分享，良良发现活字印刷和雕版印刷最大的区别在于“活”这个主要特点，请你穿越时空，转变身份，化为1、一名活字印刷工匠2、一枚活字印刷字印3、一名宋代书商……向良良介绍活字印刷“活”的特点吗？

良良：我发现了活字印刷和雕版印刷最大的区别在于“活”这个主要特点，“活”具体体现在哪里呢？

良良，你好，我是（），

。

明确：

角度

摘录

批注

字印“活”

每字为一印

取用灵活

排版“活”

密布字印，满铁范为一板

随时排用

印刷“活”

一板印刷，一板已自布字…更互用之，瞬息可就（才毕、已具、瞬息）

统筹用版，提高效率

字数“活”

每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印

以备一版当中多次出现时使用

贮存“活”

不用，则用纸帖之，每韵为一帖，木格贮之

按韵放在不同的木格中，便于灵活取用

做法“活”

有奇字素无备者，旋刻之，用草火烧，瞬息可成

随时增补

拆版“活”

用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污

灵活拆版，重复使用

【任务三：文案设计，活板传承】

良良走出了“文献之邦”主题展厅，来到了“文创工坊”，版本馆工作人员告诉良良，他们打算把大家手中的活字印刷体验工具设计成文创用品，版本馆工作人员选用了版本馆的照片当作背景照片，旁边还需要一段宣传文案，请你选择（原创）一句宣传文案，并结合课文和链接材料，说说你选择（原创）文案的理由。

A泥火传情，活版雕刻时光；纸墨留香，梦溪书写历史。

B一刀一木，唤醒千年活版；一纸一墨，赓续中华文脉。

C

我选择的是，解说理由是