2024-2025学年新教材高中数学 第11章 立体几何初步 11.docxVIP

2024-2025学年新教材高中数学第11章立体几何初步11.4.2平面与平面垂直教案新人教B版必修第四册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中数学第11章立体几何初步11.4.2平面与平面垂直教案新人教B版必修第四册

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中数学第11章立体几何初步的11.4.2节，内容为平面与平面垂直的判定与性质。具体包括以下几个部分：

1.平面与平面垂直的判定条件：两个平面相交，如果其中一个平面过另一个平面的垂线，则这两个平面垂直。

2.平面与平面垂直的性质：在平面与平面垂直的交线中，交线所在的直线与两个平面的交线垂直。

3.平面与平面垂直的应用：利用平面与平面垂直的性质解决实际问题，如计算空间几何图形中的线段长度、角度等。

4.平面与平面垂直的判定与性质的综合应用：通过实例分析，让学生掌握平面与平面垂直的判定与性质，并能够灵活运用解决复杂空间几何问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力和数学建模能力。通过学习平面与平面垂直的判定与性质，学生能够建立起空间几何的基本概念，提高空间想象能力；通过分析判定条件和性质，学生能够培养逻辑推理能力，学会从一般规律中推导出具体结论；同时，通过解决实际问题，学生能够将所学知识应用于实践，提高数学建模能力。

学情分析

本节课的授课对象为高中二年级的学生，他们已经掌握了必修课程中平面几何的相关知识，对图形的性质和变换有一定的了解。在学习立体几何的过程中，他们已经学习了点、线、面的基本概念，对空间图形有了一定的认识。

1.知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了平面几何的基本知识和空间几何的基本概念，他们对空间图形有一定的认识，但对于复杂的立体几何问题，部分学生可能还缺乏足够的理解和解决能力。

2.能力方面：学生在平面几何的学习中已经培养了观察、分析和推理的能力，但在立体几何的学习中，他们还需要进一步培养空间想象能力和解决实际问题的能力。

3.素质方面：大部分学生对数学学习有较高的热情，愿意主动参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生可能对立体几何的学习感到困难，缺乏自信心，这可能会影响他们在课堂学习中的积极性和主动性。

4.行为习惯方面：学生在之前的学习中已经养成了较好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。但在立体几何的学习中，他们可能需要更多的动手操作和实践机会，以提高对立体几何的理解和应用能力。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生运用已学知识解决新的问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力和解决实际问题的能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，提高他们在立体几何学习中的自信心和主动性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

考虑到本节课的核心素养目标在于培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力和数学建模能力，以及学生的学情分析，本节课将采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

讲授法：教师通过讲解平面与平面垂直的判定与性质，引导学生掌握基本概念和定理。

案例研究：教师展示实际问题，引导学生运用所学知识解决，培养学生的数学建模能力。

项目导向学习：学生分组完成具体项目，如制作立体几何模型，提高学生的空间想象能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，本节课将采用以下教学活动：

（1）课堂导入：教师通过展示现实生活中的立体几何实例，引发学生对平面与平面垂直的思考，激发学习兴趣。

（2）小组讨论：学生分组讨论平面与平面垂直的判定与性质，分享各自的见解和思路。

（3）实践活动：学生动手操作，制作立体几何模型，加深对平面与平面垂直的理解。

（4）课堂提问：教师随机提问，检查学生对知识点的掌握情况，引导学生深入思考。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，本节课将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：教师使用PPT呈现教学内容，清晰展示平面与平面垂直的判定与性质，便于学生理解和记忆。

（2）视频：教师播放立体几何实例的视频，帮助学生直观地感受空间几何关系。

（3）在线工具：学生可以使用在线工具进行立体几何模型的搭建和演示，提高空间想象能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“平面与平面垂直”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预