2024-2025学年高中语文 第四单元 文言文（3）第18课 郑伯克段于鄢教案 粤教版必修5.docx

2024-2025学年高中语文第四单元文言文（3）第18课郑伯克段于鄢教案粤教版必修5

授课内容

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教材分析

2024-2025学年高中语文第四单元文言文（3）第18课《郑伯克段于鄢》教案，人教版必修5。本节课以《郑伯克段于鄢》这篇文章为主线，让学生通过学习这篇文章，掌握文言文的基本阅读技巧，理解文章中的重要词语和句式，同时也能够了解到古代的亲情、友情和忠诚等价值观。通过对这篇文章的学习，培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。同时，本节课还会结合课本中的其他相关内容，进行拓展和深化，使学生能够更好地理解和运用所学的知识。

核心素养目标

本节课旨在提高学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读《郑伯克段于鄢》，使学生能够熟练掌握文言文的阅读技巧，理解文章中的重要词语和句式，提高学生的文言文阅读能力。

2.思维品质：通过分析文章中的亲情、友情和忠诚等价值观，培养学生的批判性思维和逻辑思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解。

3.文化素养：通过对《郑伯克段于鄢》的学习，使学生了解古代的亲情、友情和忠诚等价值观，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提高学生的文化素养。

学情分析

本节课的对象是高中的学生，他们已经有一定的文言文基础，能够阅读和理解一些简单的文言文。在学习过程中，他们可能遇到的主要问题是对文言文中的一些特殊词语和句式的理解，以及对文章中的深层含义的把握。

在知识方面，学生已经学习过一些文言文的阅读技巧，对一些常见的文言文句式有一定的了解。但他们对一些特殊的文言文词语和句式的理解可能还不够深入，需要通过实例进行讲解和练习。同时，学生可能对古代的亲情、友情和忠诚等价值观有一定的了解，但对这些价值观在现代社会的应用可能还不够明确。

在能力方面，学生已经具备一定的阅读和理解能力，能够通过阅读文章获取信息。但在批判性思维和逻辑思维方面，他们可能还需要进一步的培养和锻炼。因此，在教学过程中，需要通过提问和讨论等方式，引导学生进行思考和分析，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。

在素质方面，学生可能对古代的文化和价值观有一定的兴趣，但对一些具体的历史事件和文化背景可能还不够了解。因此，在教学过程中，需要结合相关的历史和文化背景知识，帮助学生更好地理解和把握文章的深层含义。

在学习习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，对主动学习和探索的积极性可能还不够高。因此，在教学过程中，需要通过提问和讨论等方式，引导学生主动参与学习和思考，提高他们的学习积极性和主动性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我将采用以下教学方法：

讲授法：在课堂上，我将对《郑伯克段于鄢》这篇文章的重要词语、句式和文章结构进行讲解，使学生能够掌握文言文的基本阅读技巧。

讨论法：针对文章中的亲情、友情和忠诚等价值观，我将组织学生进行分组讨论，鼓励他们表达自己的观点和看法，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。

案例研究法：我将选取一些与文章相关的历史和文化背景案例，供学生研究和分析，帮助他们更好地理解和把握文章的深层含义。

项目导向学习：我将组织学生进行项目导向学习，让他们通过查阅资料、分组讨论、撰写报告等方式，深入研究文章中的亲情、友情和忠诚等价值观在现代社会的应用。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

角色扮演：让学生分角色扮演文章中的角色，通过表演的方式，使学生更好地理解和感受文章中的亲情、友情和忠诚等价值观。

实验：让学生通过实验的方式，体验文章中所描述的一些场景和情节，从而增强他们对文章内容的理解和记忆。

游戏：设计一些与文章相关的游戏，让学生在游戏中锻炼思维，提高对文章的分析和理解能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，展示文章的重要词语、句式和文章结构，方便学生理解和记忆。

视频：播放与文章相关的视频资料，为学生提供更加直观的学习体验。

在线工具：利用在线工具，如网络搜索、在线词典等，方便学生查阅资料，提高他们的自主学习能力。

此外，我还将邀请相关领域的专家或学者进行讲座，为学生提供更多的学习资源和机会。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《郑伯克段于鄢》这篇文章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅