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探究教师的音乐素养对幼儿音乐启蒙的影响

作者：万凌艳

来源：《艺术评鉴》2019年第18期

摘要：幼儿教育对一个人的成长来说至关重要，教师除了要对幼儿进行常识教育和品德教

育之外，还应该有效优化其艺术素养，培养其音乐审美能力。因此，教师的音乐素养对幼儿音

乐启蒙具有重要影响，要求教师要具备与幼儿沟通的能力，掌握启蒙音乐教育理论和音乐常

识，能够从幼儿兴趣出发引导幼儿主动欣赏音乐、感受音乐教育，从而为其审美能力的提升奠

定坚实的基础。本文主要研究教师的音乐素养对幼儿音乐启蒙的影响。

关键词：教师音乐素养幼儿音乐启蒙影响

中图分类号：J60-05文献标识码：A文章编号：1008-3359（2019）18-0119-03

在对幼儿进行音乐启蒙教育的时候，要求教师要具备一定的基础性音乐素养，其中包括

音乐理论知识和实践技能，并具备优质的音乐审美能力，同时还要具有分辨声音优劣的素质，

能够有效参透幼儿的心理，在拉近与幼儿之间距离的同时，对其进行正确的审美教育，从而为

幼儿日后接受艺术教育提供良好的基础。

一、教师的音乐素养对幼儿启蒙教育的影响

（一）教师的音乐素养是影响幼儿音乐启蒙教育水平高低的关键

首先，教师只有正确范唱，才能对幼儿进行正确的引导。在对幼儿进行音乐启蒙教育的

时候，教师只有正确理解歌曲的结构、音乐的调式以及风格等内容，才能引导幼儿正确处理音

乐速度和感情之间的关系，从而提升课堂效率。同时，教师只有具备一定的演唱水平，并用动

人的声调和明确的声乐技巧对幼儿进行引导，才能激发幼儿跟唱的兴趣，从而提升其音乐审美

能力。除此之外，教师在进行音乐教育的过程中，也需要对幼儿的情感进行描绘和考察，有效

提升自身音乐修养，引导幼儿在倾听和实践当中，丰富音乐情感，从而优化幼儿的音乐素养

[1]。

其次，教师进行有效的合唱指挥，能够优化幼儿音乐教学效率。在幼儿音乐启蒙教育

中，合唱指挥十分重要，只有掌握正确的节拍和调式，才能准确认识音乐语言，从而提升音乐

审美能力和音乐表达技巧。因此，在实际的音乐启蒙教育中，教师要善于运用身体动作语言、

表情语言以及手势语言等，对音乐的节奏变化进行区分和转换，并借助这种指挥方式引导幼儿

接受正确的音乐教育，提升演唱效果的同时，优化课堂效率。

最后，教师的儿歌伴奏能够优化幼儿的音乐节奏。在幼儿音乐启蒙教学中，通过有效的

伴奏教学，能够引导幼儿感悟音乐的节奏变化，并分辨音乐声调和音乐性能，从而引导幼儿正

确地发挥想象力和创造力，创新音乐节奏的变化，为其二次创作奠定坚实的基础。其中，高低

音的变化、力度的快慢等都与教师的伴奏教学有着千丝万缕的关系，教师只有具备不同乐器的

演奏能力，以及优质的音乐演奏实力，才能提升伴奏效果，从而优化幼儿音乐启蒙教育效率。

（二）提升教师的音乐素养能够优化幼儿园音乐教学活动

首先，教师音乐素质的提升能够优化幼儿音乐能力。幼儿的心智发展还不成熟，欣赏音

乐和创作音乐的能力也不够全面，甚至针对一些低年级的儿童来讲，简单地分辨音乐类型都很

困难。因此，幼儿的成长，会随着其心态发展和身体变化而改变，从简单理解到深刻认识，都

需要音乐教师的陪伴，因此对教师素养以及教师能力的要求较高。同时，幼儿身体动作以及节

奏知觉的发展，也需要教师的全程参与，只有引导幼儿正确识别乐器、音型以及身体律动变化

等，才能培养幼儿正确的音乐审美观念，进而优化幼儿的音乐能力。

其次，提升教师音乐素养能够激发幼儿的音乐学习兴趣。幼儿的年龄小，对于事物的感

知常常处于被动接受的状态，与其接受枯燥的理论知识和实践检验，更愿意倾听音响效果。因

此，教师只有具备良好的音乐审美能力和对幼儿心智的理解能力，才能挑选适合幼儿身心成长

的音乐作品类型，将音乐的特殊性和幼儿身心发展的特性结合到一起，激发幼儿音乐学习兴趣

的同时，为其音乐审美能力的提升奠定基础。

二、教师音乐素养的主要内容

（一）音乐理论基础知识

不同幼儿教师的受教育水平以及专业程度都有所不同，因此其对音乐的理解程度也有所

差异。但是教育领域所推崇的对幼儿园教师音乐素质的提升，并不是将其培养成举世闻名的音

乐家，而是要求其基本素质能够满足幼儿音乐教育水平，掌握一定的音乐理论基础知识，能够

熟练运用这些理论对幼儿的音乐水平和音乐鉴赏能力进行提升，从而优化幼儿音乐启蒙教育效

果。

（二）掌握正确的发声技巧和方法

幼儿的物理年龄和心智年龄都较小，而且语言系统也不够成熟，在表达情感的过程中经

常会出现语无伦次的情况