大班音乐欣赏教案摇篮曲.pdfVIP

大班音乐欣赏教案摇篮曲

1、大班音乐欣赏教案摇篮曲

一、教材分析

今天我要讲的话题是班级音乐欣赏摇篮曲。这首歌有三段。

是东北民谣，旋律优美，节奏缓慢。歌曲中有三句歌词，洋溢

着母亲对婴儿的无限爱和殷切希望。教材中包含的知识点有:

摇篮曲的节奏特征和情感色彩。因为大班幼儿对音乐作品的欣

赏已经有了一定的基础，能够完整、正确地识别音乐作品的情

感特征和节奏特征。因此，只有掌握摇篮曲缓慢平缓的节奏特

征，优美抒情的情感色彩。才能进一步理解作品所表达的思想

内容，为教学场所的顺利开展做好准备。这个知识点的掌握在

整个知识结构中是根本。

音乐教育是审美教育中的重要组成局部，根据音乐教学的

意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音

乐自身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿

的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿

身心健康的生长。制定了三个教学目标，

1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感

体验。

2、发展幼儿的音乐理解力、想象力和表示力，培养幼儿

注意倾听的良好习惯。

3.引导孩子了解摇篮曲的性质和特点，知道它是东北民

歌，启发孩子用语言和动作表达对歌曲内容的理解。

教学的重点是引导孩子注意听，正确理解歌曲的内容。提

法的依据是音乐是一种听觉艺术，音乐形象是通过旋律、节

奏、速度等各种表现手段来塑造的。而音乐是一种时间艺术，

在时间中流动，稍不注意就会流失。作为歌曲欣赏，孩子可以

借助歌词理解歌曲内容。大班的孩子注意力发展得好，有一定

的理解能力。所以，只有用心听，正确理解歌曲的内容，才能

让孩子对歌曲产生共鸣。

教学的难点是引导孩子用语言和动作表达自己的情感体验

和联想。难点的基础在于音乐欣赏是一个由浅入深、由浅入

深、由感性到理性的认知过程。儿童的认知水平具有感性大大

超越理性的特点。因此，在音乐感知的基础上，让幼儿有情感

体验和联想，从而达到对作品的深度理解，就像一个跳跃就能

获得的果实一样，是具有挑战性的。在老师的指导和帮助下，

幼儿可以通过努力完成。

二、教学方法

根据教材的内容和大纲的精神分析基础，音乐教育不是为

了讲道理，而是通过儿童对音乐的审美感受来陶冶儿童的情

操，丰富儿童的感情，启迪儿童的智慧，培养儿童的良好人

格。我主要采用欣赏法、启发联想法、情绪感染法进行教学。

第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣

赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏，其目

的就是坚持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段

欣赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感

受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼

儿初步的音乐印象;然后再分段欣赏进行深入分析;最后再完整

欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用欣赏

法时为幼儿创设恬静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动

感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给

幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充沛的

感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。

第二种启发联想法，音乐是表示人们的思想，反映社会实

际生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美

的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲表示出的优

美、温柔的情绪，妈妈对婴幼儿无限的疼爱与期望都会引发起

幼儿的联想。比方在完整欣赏后启发幼儿：你想想妈妈在唱着

摇篮曲哄婴幼儿睡觉的时候脸上会有什么样的表情?。在分段

欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自身的?从而与实际生

活联系起来发生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我注意

给幼儿提供自由表示的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式如语

言和动作大胆地表达自身的情感、理解和想象。

第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易

使幼儿受到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到

了示范典范的作用。在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让

幼儿欣赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和

幼儿面对面能将歌曲柔美的情感和妈妈对婴幼儿的爱传送给每

个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在小朋友恬静欣赏录音

时，我会用温柔的目光注视每一个幼儿，用轻柔的动作适时给

予提示，与幼儿之间进行无声的情感交流。

以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用，相辅

相成，使教学活动动静结合。重视音乐作品的情感教育功能，

重视儿童活动过程中的情感体验和态度倾向。