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特殊的家庭教育-加强盲童家庭教育，促进盲童健康成长

“家长是孩子的启蒙老师，所有家长都应对社会负责，对后代负责，身体力行，教育好子女。

要转变陈腐落后的家庭教育观念和方法，提高家庭教育水平。教育部门和学校积极主动地指

导家庭教育。”——《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》学校教育、家庭教

育和社会教育是一个整体，三者在培养人的系统工程中形成了一股合力，步调一致，将能更

有效地提高学生素质，促进学生健康成长。家庭教育作为培养人的系统工程的起点，是整个

教育的重要组成部分。视力障碍的学生也是家庭中的一员，也同样接受来自家庭中的教育。

他们也如正常的儿童一样在家庭中接受启蒙教育，这种教育必将使盲童们终身受影响。因而，

作为盲生的家长，一位特殊的启蒙老师，要教育好一位视力残疾的孩子，任务很重，须付出

超出常人更多的爱心与耐心。然而单凭美好的意愿还是不够，必须联合学校、社会，形成三

者合而为一的结构网络，才能使盲童的教育达到协调一致。那么，如何做好盲生的家庭教育

工作是值得教育者探索和研究的重要课题。

一、家庭教育对盲童的影响任何一个家庭，当得知自己的孩子是一个盲童时，其心理所要承

受的压力是可想而知的。许多家长第一反应就是四处访医或是祈求神灵的帮助，不惜艰辛和

大量财物，以求能把盲童的眼睛治好。然而，最终还是要面对残酷的现实。这时，也就开始

了盲童命运的第一步：被接受或排斥。盲童家长在承受这一打击之后，面临家长们面前的是

如何对待与盲童密切相关的家庭生活。家长们的一言一行都在盲童的心理产生巨大的影响，

更重要的是家长们对盲童的生活照料、学习指导以及社会交往等都直接影响着盲童的成长。

目前，许多盲童都没有机会接受正规的早期教育，也就是不能象正常的幼儿一样到正规的幼

儿园接受生活上的照料及早期教育。这就为家长们带来了负担。从而造成盲童在入学前长期

被禁固在家里，这样，盲童的早期教育就完全依赖于家庭了。直到盲童到了入学年龄，才开

始接受正规的教育，但由于盲童在家庭中所受到的影响根深蒂固，为学校教育增添了许多问

题。盲童的心理受到家庭的影响，主要取决于家庭成员，尤其是家长对待盲童的态度。一般

地，有以下几种情况：

1.家长理智对待盲童不管是先天性遗传或者是后天所致，这些盲童的家长都能够正视盲童的

生理缺陷，并不是只埋怨上一代的罪过或者责怪自己的不慎造成了今天的不幸，而是冷静考

虑盲童以后面对的生活与学习问题，并在日常生活中，通过无微不至的照料，付出常人更甚

的爱心，去关心和抚养不幸的孩子，同时，积极地寻找更好的教育方法，以有效地弥补视觉

的缺陷。这样，盲童在家庭的关爱下健康地成长。

2.家长忽视盲童的成长曾经有一位家长这样对我说过：“十年了，到现在我还是不太想相信

自己的小孩是一个盲人，小时候眼睛还是水灵灵的……。”确实，在一个家庭中出现了盲童，

家长感到极大不幸，更是忧虑，不知如何面对盲童以后的生活。这类家长能够接受这种不幸，

但也只能听天由命，自认命苦，只好养他一辈子了。于是，这些盲童不会冻着，也不会饿着。

久而久之，盲童过着得过且过的生活，形成了自卑、孤僻的性格，即使到了学校接受教育，

也缺乏上进心，不思进取。

3.家长过份溺爱盲童有些家长极富爱心，认为盲童已十分不幸，就应该加倍的爱护他们、怜

惜他们，给他们所有的一切；有些家长则认为盲童的不幸是自己造成，盲童的痛苦应由自己

来承担，这样抱着内疚、负罪感，对盲童百依百顺，衣食住行样样小心谨慎，甚而越俎代疱，

甘愿替盲童承担一切。这样，盲童则养成了种任性、固执，甚至是自私自利的性格。

4.排斥或虐待盲童有些家长认为盲童不能象正常人一样长大了赚钱养家，只会替家里增添麻

烦和负担，因而不愿意接受盲童这一事实，甚至将盲童藏起来，不让他与外界接触。但又不

想背负遗弃残疾人的名声，只好时时埋怨，事事指责，把盲童视为累赘。有些家长由于性情

粗暴，在生活中若发生了不如意的事情，回到家中又面对盲童，则产生了迁怒或痛打盲童的

现象，以发泄心中的不满。这些盲童在埋怨声中，拳打脚踢中长大，一般都会形成了多疑、

孤僻的心理。综合上述原因，学生的健康成长与其家庭环境，家庭成员的态度有着密切的联

系。因而，必须加大力度，重视盲童的家庭教育，为盲童更好地接受科学、系统的学校教育

打下良好的基础，从而促进盲生健康成长，成为全面发展的人才。

二、提高盲童家长的教育认识，做好家庭教育的指导工作。理论和实践都告诉我们，家庭教

育是一种不可替代的责任，同时又是一种不可推卸的义务，更是一种不可剥夺的荣誉。它艰

辛而光荣地落在每个盲童的家庭中。可是，纵观现在盲童的家庭教育却不尽如意。上