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十四后蝴酮——同安胃區课堂《可职专丽)
数学
基础模块(上册)
第二章不等式2.1.1实数的大小
人民教育出版社
知识目标
理解不等式的概念,了解两实数大小的现实意义,
掌握比较两实数大小的常用方法
能力目标
学生运用分组探讨、合作学习,理解实数与数轴上的点之间的关系,
掌握比较两实数大小的常用方法,解决实际问题能力
情感目标
通过本节课学习,使学生养成乐于学习、勇于探索的良好品质
核心素养
通过思考、讨论等活动,提升学生数学的直观想象、逻辑推理、数据分析的
核心素养
学习目标
活动1创设情境,生成问题
问题情境:根据《中国居民营养与慢性疾病状况报告(2020)》,
我国18~44岁男性和女性的平均身高数据列表如下:
年份
男性平均身高/cm
女性平均身高/cm
2015
168.5
157.2
2020
169.7
158
(1)2020年男性平均身高比女性平均身高多多少厘米?
(2)2020年与2015年相比,女性平均身高增长了多少厘米?
活动2调动思维,探究新知
不等式:事实上,在实际生活中,两个量之间的不等
式关系是非常普遍的。不等式是刻画不等关系的工具,我们用数学符“≠”“”“”“≥”“≤”连接两个数或代数式,以表示它们之间的不等关系,含有这些不等号的式子,称为不等式。
读一读:a≥b表示ab或a=b,a≤b表示ab或a=b。
活动2调动思维,探究新知
思考:怎样理解两个实数的大小呢?
我们知道,实数与数轴上的点之间可以建立——对应
关系(图2-1)。例如,点A与数3对应,点B与数-2对应等。
可以看到当数轴上一动点P从左向右移动时,它对应的实数
就从小到大变化。这就是说,数轴上的任意两点中,右边
的点对应的实数比左边的点对应的实数大。
B
-5-4-3-2-1012345
图2-1
活动2调动思维,探究新知
例如,点A位于点B的右边,则点A对应的实数3比
点B对应的实数-2大,即3-2.同样有3-3,
0-2等。
设a,b为任意两个实数,在数轴上用点A表示a,
用点B表示b,则点A,B在数轴上的位置有且只有以
下三种:
活动2调动思维,探究新知
(1)点A在点B的右侧(图2-2(1));
(2)点A与点B重合(图2-2(2));
(3)点A在点B的左侧(图2-2(3));
AB
@b
(1)(2)(3)
图2-2
思考:实数a,b的存在什么关系?
活动2调动思维,探究新知
相应地,实数a,b的关系为:
(1)ab;(2)a=b,(3)ab。
以上的三个式子的另一种表达方法是:
a-b0;
a-b=0;
a-b0。
活动2调动思维,探究新知
由此可以发现,要比较两个实数a,b的大小,
只要考察a-b与0的相对大小即可。
读一读:0是正数与负数的分界点,它为实数比较
大小提供了“标杆”。
活动3巩固练习,提升素养
例1比较下列各组中两个实数的大小:
(1)-3,-4;②
4)12.3.12¹
事
事
活动3巩固练习,提升素养
解:(1)因为(-3)-(-4)=-3+4=10,所以-3-4;
(2)因为所以
(3)因为
所以
(4)因为
所
活动3巩固练习,提升素养
例2:对任意实数x,比较(x+1)(x+2)与(x-3)(x+6)的大小。
解:因为(x+1)(x+2)-(x-3)(x+6)
=x2+3x+2-x2-3x+18
=200,
所以对任意实数x,有
(x+1)(x+2)(x-3)(x+6)。2
注:比较两个式子的大小,就是比较两个式子值的大小。
活动3巩固练习,提升素养
例2:3.比较(x²+1)²与x⁴+x²+1的大小。
解:因为(x²+1)²-(x⁴+x²+1)
=x⁴+2x2+1-x4-x2-1
=x²,
对任意实数x,都有x²≥0,所以
(x²+1)²≥x⁴+x²+1。a
上式当且仅当x=0时,等号成立。
注:本书中,如无特殊说明,式子中的字母
a,b,...等均表示使式子有义的实数,例如,在例3中,就省略了“对任意实数x”这个语
句。
活动3巩固练习,提升素养
活动
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