2024秋六年级英语上册 Unit 5 What dose he do说课稿 人教PEP.docx

2024秋六年级英语上册Unit5Whatdosehedo说课稿人教PEP

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2024秋六年级英语上册Unit5Whatdoeshedo说课稿人教PEP

本节课我们将围绕人教版PEP教材六年级上册Unit5“Whatdoeshedo?”的内容展开。主要教学内容包括：

1.掌握与职业相关的词汇，如：doctor,teacher,farmer,driver等；

2.学习句型“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa...”，并能运用这些句型询问和回答他人的职业；

3.了解不同职业的特点和日常工作内容；

4.通过小组合作，进行角色扮演活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit5“Whatdoeshedo?”，学生将能够：

1.提高语言表达能力，熟练运用与职业相关的词汇和句型，进行日常交流；

2.发展思维品质，通过了解不同职业特点，培养学生的观察、分析、比较和推理能力；

3.增强文化意识，让学生了解不同职业的文化背景和价值观念；

4.提升学习能力，培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学习兴趣和动机。

在教学过程中，教师将关注学生核心素养的培养，引导他们积极参与课堂活动，主动探索知识，提高英语学科素养。

学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，能够进行简单的日常交流。在学习Unit5之前，他们已经接触过一些与职业相关的词汇，如：teacher,doctor等，为本节课的学习奠定了基础。然而，对于一些较为复杂的职业词汇和句型，如：“Whatdoeshedo?”和“Heisa...”，学生可能还不够熟练，需要教师在课堂上进行重点讲解和练习。

2.能力层面：六年级学生在听、说、读、写四个方面具备一定的能力，但在口语表达和听力理解方面仍有待提高。部分学生对英语学习兴趣浓厚，课堂上能积极参与讨论和活动；而另一部分学生对英语学习较为被动，课堂参与度不高。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取分层教学，提高学生的整体能力。

3.素质层面：学生具有较强的求知欲和好奇心，对于新鲜事物有较高的兴趣。通过学习不同职业的特点，学生可以培养自己的观察、分析、比较和推理能力。此外，六年级学生开始进入青春期，个性鲜明，团队合作意识逐渐增强，有利于开展小组活动。

4.行为习惯：大部分学生养成良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但仍有部分学生存在学习态度不端正、课堂纪律松散等问题。针对这些问题，教师应加强对学生的引导和督促，培养良好的学习习惯。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识基础为本节课的学习提供了便利，但仍需教师在课堂上进行拓展和巩固。教师应充分运用教材，结合学生的实际水平，设计难度适中的教学活动，提高学生的职业词汇量和句型运用能力。

2.能力层面：学生的能力差异对课堂教学产生一定影响。教师应关注学生的个体差异，通过设计多样化的教学活动，如：小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达和听力理解能力。

3.素质层面：学生的求知欲和好奇心有利于开展本节课的教学。教师应充分挖掘教材内容，引导学生了解不同职业的特点，培养他们的观察、分析、比较和推理能力。同时，加强小组合作，培养学生的团队协作能力。

4.行为习惯：良好的学习习惯对学生的英语学习至关重要。教师应关注学生的行为习惯，通过课堂纪律、作业完成情况等方面进行督促和引导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标和适应学生的学习特点，我将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：对于新的职业词汇和句型结构，如“Whatdoeshedo?”和“Heisa...”，我将采用讲授法进行直接教学，确保学生能够正确理解和掌握。

-讨论法：在学生掌握了基本词汇和句型后，通过小组讨论的形式，让学生运用所学知识讨论不同职业的特点，增强学生的语言运用能力。

-案例研究：通过展示不同职业的案例，让学生分析并描述这些职业的工作内容和特点，提高学生的观察和分析能力。

-项目导向学习：设计一个小组项目，让学生选择一个职业进行深入研究，制作海报或小册子，展示该职业的相关信息。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟不同的职业角色，通过情景对话的方式，练习和应用所学的词汇和句型，提高口语表达能力。

-游戏：设计职业猜谜游戏，让学生在