2024-2025学年新教材高中语文 第4单元 媒介素养教案 新人教版必修下册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第4单元媒介素养教案新人教版必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是媒介素养，对应的教材章节是2024-2025学年新教材高中语文第4单元。本节课将引导学生了解媒介的基本概念、类型及特点，培养学生正确使用媒介、辨别媒介信息的能力。具体内容包括：

1.媒介的定义与分类：让学生掌握媒介的基本概念，了解不同媒介的类型及特点，如报纸、电视、网络等。

2.媒介素养的内涵：使学生理解媒介素养的含义，认识到提高媒介素养的重要性，包括信息筛选、批判性思维、媒体创作等方面。

3.媒介使用策略：教授学生如何正确使用媒介，养成良好的媒介使用习惯，避免沉迷于媒介。

4.媒介素养的培养：引导学生学会辨别媒介信息，提高自身的媒介素养，成为理性的媒介使用者。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过一些关于媒介的基本知识，如报纸、电视等。本节课将在学生已有知识的基础上，深入剖析媒介素养的内涵，培养学生正确使用媒介的意识和能力。同时，本节课还将结合学生的日常生活，让学生认识到媒介素养在现实生活中的重要性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.媒介认知：通过本节课的学习，使学生能够理解媒介的基本概念，认识不同媒介的类型及特点，如报纸、电视、网络等，提高学生的媒介认知能力。

2.媒介批判：培养学生对媒介信息的批判性思维，使学生能够辨别媒介信息的真实性、客观性及倾向性，提高学生的媒介批判能力。

3.媒介使用：引导学生掌握正确的媒介使用策略，养成良好的媒介使用习惯，避免沉迷于媒介，提高学生的媒介使用能力。

4.媒介创作：激发学生的创造力，培养学生运用媒介进行创作的能力，如写作、摄影、视频制作等，提高学生的媒介创作能力。

5.媒介素养：综合培养学生以上四种能力，使学生具备较高的媒介素养，能够理性地面对和利用媒介，提高学生的综合素养。

三、学情分析

本节课的对象是高中一年级的学生，他们已初步建立了自己的价值观和思维方式，对周围世界具有较强的好奇心和学习欲望。在学习方面，他们具备一定的阅读和写作能力，但对于媒介素养方面的知识较为薄弱，尤其对于网络媒介的使用和判断能力有限。

1.知识层面：学生在初中阶段接触过一些媒介基本知识，如报纸、电视等，但他们对媒介素养的认知尚浅，对于媒介类型及特点的了解不够全面。此外，他们对网络媒介的使用较为频繁，但缺乏对网络信息的辨别和批判能力。

2.能力层面：学生在语言表达、阅读理解等方面具备一定的能力，但运用媒介进行创作和批判性思维方面有待提高。特别是在网络环境下，他们容易受到虚假信息的蛊惑，缺乏独立思考和批判性分析能力。

3.素质层面：高中一年级的学生具有较高的道德素质和责任心，但他们面对媒介诱惑时，自制力有待加强。此外，部分学生可能对媒介素养课程产生抵触情绪，认为这与他们的生活实际无关，这给教学带来一定的挑战。

4.行为习惯：学生在日常生活中过度依赖媒介，尤其是智能手机和网络，导致注意力分散、自律性差。这种行为习惯会影响他们对媒介素养课程的学习兴趣和效果。

针对以上学情分析，本节课的教学应注重理论与实际相结合，激发学生的学习兴趣，培养他们的媒介素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导他们正确使用媒介，提高媒介批判和创作能力。同时，教师还需加强对学生的引导和激励，帮助他们建立正确的价值观，养成良好的行为习惯。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授媒介素养的基本概念和知识；讨论法用于激发学生对媒介问题的思考和交流；案例研究法用于分析具体媒介现象，提高学生的媒介批判能力；项目导向学习法用于培养学生的媒介创作能力。

2.教学活动设计：为提高学生的参与度和互动性，本节课将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演媒介从业者、媒介用户等角色，模拟实际媒介运作过程，增强对媒介素养的理解。

b.实验：组织学生进行网络信息辨别实验，提高他们识别虚假信息和谣言的能力。

c.游戏：设计媒介素养相关游戏，让学生在游戏中掌握媒介知识，培养正确的媒介使用习惯。

d.小组讨论：分组讨论媒介素养相关话题，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的批判性思维。

3.教学媒体和资源：为支持教学活动，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示媒介素养的基本概念、类型及特点，方便学生理解和记忆。

b.视频：选取相关视频资料，如新闻节目、网络谣言案例等，用于案例分析和讨论。

c.在线工具：利用网络平台和在线工具，如搜索引擎、社交媒体等，引导学生学会正确使用网