2023一年级数学下册 7 找规律练习课 配套教案 新人教版.docx

2023一年级数学下册7找规律练习课配套教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《一年级数学下册》第七单元“找规律练习课”，重点在于让学生通过观察、思考、交流合作，探索发现数字和图形中的规律。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前几个单元中学习了简单的数数、比较、分类等基本技能，掌握了10以内数的概念及加减法运算。在此基础上，本节课将通过以下练习加深学生对规律的认识：1.找出数字序列中的规律，如“1、3、5、7、（）、9”，让学生发现数字间的递增关系；2.识别图形排列规律，如“正方形、圆形、三角形、（）、三角形”，让学生理解图形的循环排列规律；3.通过填空、排序等实践活动，让学生运用所学知识解决问题，提高逻辑思维能力。这些内容与课本紧密关联，旨在巩固学生基础知识，提高实际问题解决能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.数学抽象：通过寻找数字和图形的规律，让学生学会从具体实例中抽象出数学规律，培养数学抽象思维；2.逻辑推理：引导学生运用观察、分析、归纳等逻辑方法，发现并验证规律，提高逻辑推理能力；3.数学建模：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，通过找规律练习，让学生学会构建简单的数学模型；4.数学交流：鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，与他人分享规律发现过程，提高数学交流能力。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，有助于提升学生的数学综合素养，为后续学习打下坚实基础。

三、学情分析

一年级下册的学生在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.学生层次：一年级下册的学生年龄较小，正处于形象思维阶段，对具体、直观的事物较为敏感。他们在数学学习方面已具备一定的数数、比较、分类等基本能力，但对于抽象的数学规律认识尚浅。

2.知识方面：学生在前几个单元的学习中，掌握了10以内数的概念、加减法运算等基础知识。但在找规律方面，大部分学生对数字和图形的排列规律认识不够深入，需要通过本节课的学习来提高。

3.能力方面：一年级下册的学生在观察能力、分析能力、归纳能力等方面正处于发展阶段。在本节课的学习中，学生需要运用这些能力来发现数字和图形的规律，这对他们来说是一个挑战。

4.素质方面：学生在团队协作、表达交流、自主学习等方面的素质有待提高。本节课的教学活动旨在培养学生主动参与、积极思考、合作交流的良好习惯。

5.行为习惯：一年级下册的学生注意力容易分散，课堂纪律需要不断强化。在课程学习中，教师应关注学生的学习行为，引导他们养成良好的学习习惯。

1.对知识掌握的影响：学生对数学基础知识的掌握程度直接影响本节课的学习效果。教师应关注学生的基础知识，及时查漏补缺，确保学生能够顺利找到数字和图形的规律。

2.对能力培养的影响：学生在观察能力、分析能力、归纳能力等方面的差异，可能导致他们在找规律过程中遇到困难。教师应针对学生的能力差异，设计有梯度的教学活动，使学生在原有能力基础上得到提高。

3.对素质提升的影响：学生在课程学习中的合作交流、表达分享等行为，有助于提升他们的综合素质。教师应关注学生的课堂表现，营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

4.对学习习惯的影响：学生在课程学习中的行为习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等，有助于提高学习效果。教师应关注学生的学习行为，引导他们养成良好的学习习惯。

四、教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用练习本

-彩色笔、铅笔等文具

-规则图形卡片

2.软件资源：

-教学课件（含动画、图片等辅助教学材料）

-电子教材

-数学学习软件（含找规律练习模块）

3.课程平台：

-校本课程平台（用于分享教学资源、学生作业等）

-课堂互动平台（用于课堂提问、投票、小组合作等）

4.信息化资源：

-数字化教学资源（电子教案、教学视频等）

-网络教育资源（教育部门提供的数字化教学资源）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-互动式教学（提问、投票、游戏等）

-实物操作（使用图形卡片、文具等）

-课后在线练习与反馈

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对找规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是规律吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些日常生活中具有规律性的图片，如花瓣的排列、楼梯的阶梯等，让学生初步感受规律的存在。

简短介绍规律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.找规律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解规律的基本概念和找规律的方法。

过程：

讲解规律的定义，包括规律的主要组成元素或结构。

详细介绍找规律的方法，如