第2课 抽象与建模 教学设计.docx

第2课抽象与建模教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版《数学》九年级上册第2课“抽象与建模”，课程内容包括：1.理解抽象与建模的概念；2.学会从实际问题中抽象出数学模型；3.掌握用数学语言描述现实世界中的数量关系和空间形式。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级时已经学习了函数、方程等数学知识，对数学的抽象思维有了一定的理解。而本节课将进一步引导学生从实际问题中抽象出数学模型，培养学生用数学语言描述现实世界中的数量关系和空间形式的能力。通过本节课的学习，学生将对抽象与建模有更深入的理解，为今后的数学学习打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、直观想象和数学语言。

1.逻辑推理：通过实例分析，引导学生理解抽象与建模的概念，培养学生从具体事物中抽象出数学模型的能力，从而提高学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生从实际问题中抽象出数学模型，并用数学语言描述，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学建模素养。

3.直观想象：通过图形和实际问题的直观展示，帮助学生理解抽象与建模的意义，提高学生的直观想象能力。

4.数学语言：引导学生用数学语言描述现实世界中的数量关系和空间形式，培养学生准确、简洁地表达数学思想的能力，提高学生的数学语言素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.抽象与建模的概念理解；

2.从实际问题中抽象出数学模型；

3.用数学语言描述现实世界中的数量关系和空间形式。

难点：

1.如何引导学生从实际问题中发现数学模型；

2.用数学语言准确描述实际问题中的数量关系和空间形式。

解决办法：

1.通过具体实例分析，让学生感受抽象与建模的过程，从而理解概念；

2.分步骤指导学生从实际问题中提取关键信息，构建数学模型；

3.组织小组讨论，让学生练习用数学语言描述实际问题，互相交流，教师给予指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导发现法：通过提出问题，引导学生从实际问题中抽象出数学模型，激发学生的思考和探索兴趣。

2.案例分析法：通过分析具体的实例，让学生理解抽象与建模的概念，培养学生的逻辑推理能力。

3.分组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生互相交流自己的想法，培养学生的合作能力和数学语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过图片、视频等形式展示实际问题，帮助学生直观地理解抽象与建模的概念。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如数学建模软件，让学生亲自动手构建数学模型，提高学生的实践能力和数学建模素养。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源，让学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。

4.互动式教学：通过课堂提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

5.反馈与评价：利用教学评价工具，及时了解学生的学习情况，对学生的学习进行指导和反馈，促进学生的全面发展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对抽象与建模的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是抽象与建模吗？它在我们数学学习中有什么作用？”

展示一些实际问题，让学生初步感受抽象与建模的重要性。

简短介绍抽象与建模的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.抽象与建模基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抽象与建模的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解抽象与建模的定义，包括其主要组成元素或步骤。

详细介绍抽象与建模的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.抽象与建模案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解抽象与建模的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的抽象与建模案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解抽象与建模的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用抽象与建模解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与抽象与建模相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抽象与建模的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调抽象与建模的重