人教版三年级上册第六单元 大树桩你有几岁 教案.docx

人教版三年级上册第六单元大树桩你有几岁教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版三年级上册第六单元大树桩你有几岁教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版三年级上册第六单元《大树桩你有几岁》。此章节主要通过观察和分析大树桩的年轮，引导学生了解年轮与树木年龄之间的关系。教学内容与学生已有知识的联系包括对树木的基本了解和对数字的认识。

具体教学内容包括：1.学习大树桩的年轮特点及其形成原因；2.掌握通过年轮判断树木年龄的方法；3.培养学生观察自然、探究问题的能力。

在教学过程中，我会以教材内容为依据，结合实际大树桩样本，让学生亲自动手观察、计数，从而更好地理解和掌握年轮与树木年龄的关系。同时，通过设置一些富有思考性的问题，激发学生的求知欲，提高他们的观察和分析能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、创新思维以及综合运用知识解决问题的能力。通过观察和分析大树桩的年轮，学生将能够自主探究年轮与树木年龄之间的关系，锻炼观察、思考、分析和解决问题的能力。同时，通过小组合作交流，学生将提升团队协作意识和沟通能力，培养勇于表达自己观点的能力。此外，通过亲近自然、了解生态，学生将增强对环境保护的意识，培养热爱自然、珍惜资源的情感。

重点难点及解决办法

重点：1.学生能够理解年轮的形成原因及其与树木年龄的关系；2.学生能够通过观察大树桩年轮，准确判断树木的年龄；3.学生能够运用所学知识，解决实际问题。

难点：1.学生对年轮形成原因的理解；2.学生对大树桩年轮数量与树木年龄之间关系的把握；3.学生将理论知识应用于实际问题的能力。

解决办法：1.通过展示大树桩样本，引导学生直观地观察年轮的形成原因；2.以小组合作形式，让学生亲自动手计数年轮，加深对年轮与树木年龄关系的理解；3.设计实践环节，让学生在户外观察不同树木的年轮，运用所学知识解决实际问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.探究式教学法：通过设置问题情境，引导学生自主观察、分析和解决问题，激发学生的探究兴趣和主动性。例如，在讲解年轮的形成原因时，教师可以提出问题：“为什么大树桩上的年轮会有宽有窄？”让学生分组讨论并给出答案。

2.小组合作学习法：将学生分成若干小组，鼓励学生相互交流、合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，在学习如何通过年轮判断树木年龄时，教师可以组织学生分组计数年轮并总结规律。

3.实践教学法：将学生带入户外环境，亲身体验和观察树木年轮，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。例如，教师可以组织学生在学校附近的树林中观察不同树木的年轮，并记录下来。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放有关年轮形成和树木年龄的视频资料，以生动形象的方式展示教学内容，增强学生的直观感受。例如，在讲解年轮形成原因时，可以播放一段关于树木生长过程的视频。

2.互动教学软件：运用教学软件开展互动游戏或模拟实验，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。例如，在学习年轮与树木年龄的关系时，可以使用互动软件让学生通过操作模拟年轮的生长过程。

3.实物展示：展示大树桩样本，让学生直观地观察年轮的形态和特点，加深对教学内容的理解。例如，在讲解年轮的形成原因时，可以展示一颗具有明显年轮的大树桩供学生观察。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕大树桩年轮的形成原因和树木年龄的判断，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大树桩年轮的形成原因和树木年龄的判断方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解大树桩年轮的形成原因和树木年龄的判断方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一颗具有明显年轮的大树桩，引出大树桩年轮的形成原因和树木年龄的判断方法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大树桩年轮的形成原因和树木年龄的判断方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂