《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》一等奖创新教学设计+高中语文统编版必修下册.pdf

7.《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的

教育历程》一等奖创新教学设计+高中语文统编版必修下册

科学探索：责任担当与想象兴趣

——《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育

历程》教学设计

教学目标：

1.语言建构与运用：阅读文章内容，把握叙述侧重点。

2.思维发展与提升：梳理文章层次，分析人物的精神。

3.审美鉴赏与创造：分析文本差异，养成正确科学观。

4.文化传承与启示：体会科学精神，培养探索精神。

教学重点：把握叙述侧重点，分析人物精神。

教学难点：分析文本特色与差异。

教学课时：3课时（前两课时单编阅读，第三课时群文联读）

教学过程：

第一课时

（一）教学导入：屠呦呦是著名药学家，是第一位获得诺贝尔科

学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理学或医学奖的华人

科学家，是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获

得的最高奖项。诺贝尔生理学或医学奖评委让安德森评价说：“屠呦

呦的研发对人类的生命健康贡献突出。为科研人员打开了一扇崭新的

窗户。”

文章回顾了作者和她的团队多年执着探索，最终发现青蒿素的治

疟作用并拯救成千上万患者的历程，展示了科学发现之不易、科学家

的担当精神以及科学发现道路的艰辛。

（二）任务一：梳理《青蒿素：人类征服疾病的一小步》内容，

概括重要信息

【提问】全文可以分为四部分。（采用边读边分析的形式，推动

教学）

【明确】第一部分：引言——讲述获奖事由，强调中国传统医药

学在发现提取青蒿素中的作用。（总）

第二部分：发现与研制历程（“发现青蒿素的抗疟疗效”“从分子

到药物”）——发现青蒿素，研制药物。（分）

第三部分：研究成果（“影响世界”“发展与超越”）——确定分

子的立体结构，论文发表；获国家发明奖；国际大会作报告；研究双

氢青蒿素药物；成为国际一线药物。（分）

第四部分：总结全文——评价中医药学的贡献，表达“青蒿素是

中医药学给予人类的一份珍贵礼物”的观点，呼应开头，强化主题。

（总）

【提问】引言部分的第三段：哪些因素促进屠呦呦发现并提取青

蒿素？（训练信息概括能力）

【明确】①热衷于中草药研究；②领悟了中国传统哲学有关人体

和宇宙的奥秘；③运用现代科学技术，继承了中国医药学的精髓。

【提问】“发现青蒿素的抗疟疗效”一节运用铺垫手法，请结合

内容具体说明。（训练手法分析能力）

【明确】这一节旨在突出中医药在提取青蒿素的关键作用。为了

达到突出的效果，采用了铺垫的叙述方法：首先交代研究工作的背景，

疟疾重新肆行，国家重视，团队临危受命；再用大量数据说明团队研

究工作之艰辛，但收效甚微；然后说找到青蒿素，虽使研究工作出现

转机，但仍进展甚微，用大量模糊语言体现语言表达的严谨性；在这

个“瓶颈”之期，《肘后备急方》给了团队极大启发，打开发现青蒿

素抗疟疗效的突破口。三个感叹号的运用，表达作者的欣喜与激动，

更突出了中医药的作用。所在，前面用大量的文字叙述背景与研究过

程的起伏，目的为后文写《肘后备急方》作铺垫。

【提问】“中医药的贡献”一节的中心句是哪一句？这一部分

是如何围绕这个句子展开的？（训练论证思路的分析能力）

【明确】中心句：青蒿素是中医药学给予人类的一份珍贵礼物，

然后，这绝不是中医药学智慧的唯一果实。

论证一：单一药物治疗某一特定疾病。举例：①中药砒霜；②中

草药“千层塔”。

论证二：中医的复方用药治疗方式。

论证三：心血管疾病的治疗和生物力药理学，都受益于中医药学。

（三）任务二：分析屠呦呦及团队的科学精神

【提问】屠呦呦及团队在提取青蒿素和研制药物的过程中，体现

了哪些科学精神？

【明确】

①面对疟疾重新肆行，接受任务，带领团队进行漫长而艰辛的

研究工作——责任意识与担当精神。

②查阅大量资料，收集药方之多，大量实验，却收效甚微；为

找青蒿素，足迹遍布“北方”和“四川”——坚持不懈，不怕困难

的精神。

③和同事勇敢地做新药的试验者——为科学的献身精神。

④讲在1981年在世界疟疾化疗科学大会上，“我国关于青蒿素

及其抗疟性的几个报告引起热烈反响”——强调团队，不突出自己。

实事求是