2024-2025学年新教材高中数学 第三章 函数概念与性质 3.docxVIP

2024-2025学年新教材高中数学第三章函数概念与性质3.2函数的基本性质（3）教案新人教A版必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：高中数学——函数的基本性质（3）

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月18日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握函数的基本性质，能够运用这些性质解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组讨论、探究活动等，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学内容

1.教材参考：新人教A版必修第一册，第三章，函数概念与性质，3.2节。

2.教学重点：函数的单调性、奇偶性、周期性的判断与应用。

3.教学难点：函数的单调性、奇偶性、周期性的证明。

四、教学过程

1.导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾函数的基本性质，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲解：详细讲解函数的单调性、奇偶性、周期性的定义与性质，并通过示例进行说明。

3.课堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，检验学生对函数基本性质的理解和掌握程度。

4.小组讨论：让学生分组讨论教材中的思考题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

5.总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调函数基本性质在实际问题中的应用。

五、课后作业

1.巩固练习：布置适量的课后练习题，使学生巩固所学内容。

2.拓展阅读：推荐一些与函数基本性质相关的阅读材料，拓宽学生的知识视野。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。

3.小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、问题解决能力等。

核心素养目标

1.逻辑推理：通过学习函数的基本性质，使学生能够运用逻辑推理方法，分析和解决数学问题。

2.数学建模：培养学生运用函数基本性质进行数学建模的能力，使其能够将现实问题转化为数学问题，并运用函数性质解决问题。

3.数据分析：培养学生从数据中提取有效信息，运用函数基本性质进行分析、判断和预测的能力。

4.数学抽象：通过学习函数的单调性、奇偶性、周期性等基本性质，使学生能够抽象出数学模型的本质特征，提高数学抽象能力。

5.数学运算：培养学生运用函数基本性质进行数学运算的能力，使其能够熟练运用函数性质进行求解、证明等运算。

重点难点及解决办法

1.重点：函数的单调性、奇偶性、周期性的判断与应用。

解决办法：通过示例讲解、练习题巩固、小组讨论等多种方式，让学生在实际问题中运用函数性质进行判断和解决问题。

2.难点：函数的单调性、奇偶性、周期性的证明。

解决办法：引导学生运用已学的数学知识，如导数、积分等，进行证明。同时，提供一些证明的模板和示例，帮助学生理解和掌握证明方法。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、案例研究法和小组讨论法进行教学。讲授法用于向学生系统地传授函数的基本性质，案例研究法用于让学生通过分析实际案例来理解函数性质的应用，小组讨论法用于培养学生的合作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演函数的单调性、奇偶性、周期性等角色，通过角色扮演的方式，使学生更好地理解这些概念。

（2）实验：让学生进行函数图像的绘制实验，通过观察和分析函数图像，加深对函数性质的理解。

（3）游戏：设计一个有关函数性质的数学游戏，让学生在游戏中运用函数性质解决问题，提高学生的实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，用于展示函数的基本性质、案例分析和练习题等内容，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：选择一些与函数性质相关的教学视频，用于辅助讲解和展示函数性质的应用。

（3）在线工具：利用在线工具，如数学软件或在线绘图工具，让学生更直观地观察和分析函数图像。

4.教学策略

（1）启发式教学：在讲授过程中，引导学生思考问题，激发学生的思维，培养学生的逻辑推理能力。

（2）差异化教学：针对不同学生的学习水平和能力，提供不同难度的案例和练习题，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

（3）反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生表达自己的观点，帮助学生纠正错误，提高学生的学习效果。

5.教学辅导

（1）课后作业辅导：针对学生作业中的问题，进行一对一辅导，帮助学生解决疑难问题。

（2）小组辅导：组织小组辅导活动，让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。

（3）在线辅导：利用在线平台，为学生提供实时的学习辅导和答疑服务，方便学生随时提问。

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