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临床护士(专职或兼职)负责教学，临床护理
教研窜实际上足两块牌子套‘班子，护士教
国内外护理临床实习教学体系的比较学但义不属于教学编制，J司时承担临床与教
学双重角色，专职教师数量得不到保证、教
口董振花师的临床工作环境、角色意识、角色执行能
(承德护理职业学院，河北承德067000)力一直是绕护理管理的难题。
比较国内外护理实教学体系，存在
如下不同之处：(1)实习场所的概念范围
西方国家包括医院、家庭、健康中心、学校
工厂、幼儿园等，而我国护理实习的场所
多为医院，由于实习场所不同，所面对的
护理对象也不仅仅是医院的病人，而是
“服务的对象J)o(2)关于临床指导者，西方
国家多为有护士注册的学校教师，临床教
护理临床实习是学校基本教育的重评价成为学者关注的课题。兼职教师的临学以学校教师为主、临床教师为辅，我国
要组成部分，是学生理论联系实际、护理床服务与教学的双重角色，使医院加入到大多数的实习由医院护理部负责，实习以
技能进一步提高和形成护理专业态度的对临床实习质量、临床护理教学质量的关科室临床教师(护士长或专、兼职护士)为
过程，更是确立人生信念、强化职业道德、注上来。临床实习质量经历了由学校单向主，临床护士为辅。(3)虽然临床教师均处、
适应护士角色、获得全面发展的社会化的重视向医院学校双向重视的转变。于双重角色地位，但教育者角色与照顾角
关键时期，对学生的职业发展是一段非常学校的扩招，使临床教学场所不足的色首次位置不同。(4)临床实习方式，西方
重要的经历。临床实习教学的质量越来越问题}|益突显。其原因为：(1)医疗机构没国家护理临床实习与临床课同时进行，而
受到国内外教育学者的关注。围绕如何促有义务必须接受学生。(2)护士毕业生虽我国护生实习多集中在最后一年。
进临床实习教学质量这一课题，国内外教然连年增多，但临床仍然供不应求，导致综上所述，为保证临床护理实习质
育学者从不同的角度进行积极的探索研非注册护士——护理助理从业增加，医疗量，加强临床护理师资队伍建设，应考虑
究。现综述如下：机构对护理学生的需求大为减少，这些机以下几个方面的问题：(1)让教师认识并
1．国外护理临床实习教学体系研究构开始谨慎考虑提供实习基地给护理学理解理想的临床教师角色可促使教师角
美国、英国、加拿大、澳
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