高考诗歌鉴赏分类训练：鉴赏诗歌的景物形象（附答案解析）.docVIP

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高考诗歌鉴赏分类训练：鉴赏诗歌的景物形象

（附答案解析）

一、阅读下面这首诗，完成问题。

乌?夜?啼

李??白

黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。

机中织锦秦川女[注]，碧纱如烟隔窗语。

停梭怅然忆远人，独宿孤房泪如雨。

【注】秦川女：唐代李善注引《纤锦回文诗序》曰：“窦滔，符国秦川人，被徙沙漠，其妻苏氏。滔临去别苏，誓不更娶，苏氏织锦，作回文诗以赠之。

15.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（?）

A.这是一首乐府诗。诗人选用乐府旧题，却能翻出新境，言浅意深，独具魅力。

B.“泪如雨”运用了拟人、夸张的手法，形象地刻画了一个独自哀伤的思妇形象。

C.“隔窗语”或“停梭怅然”等细节描写细腻，让人能真切感受到思妇的孤寂哀伤。

D.诗中化用窦滔妻苏氏织锦赠回文诗的典故，使秦川女思念丈夫的情感内蕴更加丰厚。

16.本诗起首两句描绘了怎样的景象？在诗中起什么作用？

【答案】

15．B

16．起首两句绘出一幅秋林晚鸦归巢图。夕云暗淡，成群的乌鸦从天际飞回，盘旋着，哑哑地啼叫着。描绘了城边暗淡的景色，渲染了凄凉气氛，奠定了诗歌的感伤基调，为下面表现织锦秦川女思亲念远的孤苦作铺垫。

【解析】

15B．“拟人”手法错，“泪如雨”，将眼泪比作雨点，应是比喻。故B错误。故选B。

16.此题考查把握诗歌的景象的能力。答题时首先要仔细阅读诗句，将诗中的意象找出来，然后联系意象来描绘景象。

解答时抓住“黄云”“城边”“哑哑”“枝上啼”等词句，描绘出一幅秋林晚鸦图，天近黄昏，鸟雀归巢，这些具体的内容，渲染出一种悲伤、凄凉的氛围，突出内心的伤感情愫。

二、阅读下面这首金诗，完成后面的题目。

乱后还①三首（其一）

辛愿②

兵戈为客苦思乡，春暮还乡却自伤。

典籍散亡山阁冷，松筠憔悴野园荒。

莺衔晚色啼深树，燕掠春阴入短墙。

邻里也知归自远，竞将言语慰凄凉。

【注】①这首诗写于金室将亡时，诗人在一次战乱后，经历流亡，终回到故乡。②辛愿：字敬之，生卒年不详，金末福昌(今河南宜阳)人。

16.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（?）

A.首联以“思乡”与“还乡”相承，“苦”与“伤”并提，表达了回乡后感伤的心情。

B.颔联写家园被毁的情景，生动而直接地表现了战争的无情、金室的衰弱和诗人流亡的苦楚。

C.邻里的同情和宽慰，源于诗人流亡的遭遇和眼下的处境，也是他们善良和纯朴的体现。

D.全诗紧紧围绕“乱后还”这一主题，写归家的所见所闻所感，表达了强烈的忧伤之情。

17.这首诗的颈联描绘了一幅怎样的景象？有什么作用？请简要分析。

【答案】

16．B

17．描绘了诗人在暮春时节、傍晚时分看到的冷落景象。此时，流莺在深树间啼鸣，春燕在寒意中掠过短墙，烘托了诗人因战争未息、故园残破和生活苦难而无奈、感伤与凄凉的心境。

【解析】

16.B颔联借助景物描写，从侧面（间接）表现了诗人回乡后目睹家园荒芜凄冷的感伤，不能直接表现出“金室的衰弱”；并且颔联并没有表达“诗人流亡的苦楚”，这“苦楚”应该是流亡后归来的感受。故B错误。

故选B。

17.本诗颈联通过“莺”“晚色”“深树”“燕”“春阴”“短墙”这些意象，描绘了诗人在暮春时节、傍晚时分看到的冷落景象。诗人在一次战乱后，流亡归来，在暮春的傍晚听见流莺在深树间啼鸣，看到春燕在寒意中掠过短墙。诗句从听觉和视觉两个角度烘托了诗人因战争未息、故园残破和生活苦难而无奈、感伤与凄凉的心境。

三、阅读下面这首诗，完成后面的题目。

闲坐

白居易

婆娑放鸡犬，嬉戏任儿童。

闲坐槐阴下，开襟向晚风。

沤麻池水里，晒枣日阳中。

人物何相称，居然田舍翁。

15.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.农家田园生活场景是这首诗的主要元素，诗歌彰显出浓郁的农家风味。

B.颔联对仗工整，用词精当，语言通俗易懂，清新流畅，堪称格律诗的典范。

C.颈联通过视觉描写，表现了农民们的劳动场面，也蕴含了作者的主观感受。

D.诗歌前六句描写场景，后两句抒发感受，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。

16.诗的前四句描绘了什么样的景象？请简要叙述。

【答案】

15．B

16．描绘了一幅祥和美好的田园生活画面。鸡犬懒散地散步，儿童自由自在地嬉戏玩耍，人们悠闲地坐在槐树下吹着晚风，生活一派祥和。

【解析】

15.B“颔联对仗工整……堪称格律诗的典范”错误，颔联“闲坐槐阴下，开襟向晚风”不符合对偶或对仗规则，并非格律诗的典范，

比如“闲坐”是偏正结构，而“开襟”是动宾结构，“槐阴下”是偏正结构，名词性质，而“向晚风”属于动宾结构，动词性质。故B错误。ACD正确。故选B。

16.本题考查鉴赏诗歌景物形象的能力。解答本题要抓住诗句中的描写对象，看诗句中描写了对象怎样的特征；在全面了解了这些特征后，充分展开自己的想像，将其组成一幅画面；再用