人教版高中语文必修下册 第一单元_3 鸿门宴 司马迁（第二课时）.pptVIP

补充资料1.此皆臣下尊奉之词，史家因而书之，今百世之下，辞气宛然如见。——顾炎武《日知录》卷二十七《史记注》2.《本纪》无称字之例。此独称字者，所以别于真帝也。史迁深惜项羽之无成，故特创此格。——〔清〕姚苎田《史记精华录》3.“名不正则言不顺，言不顺则事不成”。——《论语·子路》记述有误还是别有用意？2.司马迁以不同的叙事身份称呼二人为王，是为表现其臣下对二人的尊奉。如“大王”“项王”。特别注意3.饱含司马迁对项羽同情惋惜之情。看似不合规矩的称呼，却是司马迁叙事上独具匠心的表现。4.称呼表现人物性格，记录当时历史。问题二文中有一些前后矛盾地方，如：曹无伤告密说沛公“珍宝尽有之”，而范增说“财物无所取”。如何理解这种矛盾？课文答疑（沛公）乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。——《史记·高祖本纪》谢谢观看《鸿门宴》第二课时高一下—统编版—语文—第一单元历历如目睹，无毫发渗漉，非十分笔力，模写不出。——〔宋〕刘辰翁图片来自网络积累文言知识点，掌握“五起五落”情节。品言析文，分析情节与人物形象的关系，了解《史记》高超的叙事艺术。学习目标宴前无伤告密项王拟战范增劝击第二段项伯夜访张良献计刘项约婚项伯劝和宴中第三段刘邦谢罪项王留饮范增举玦项王默然项庄舞剑项伯翼蔽第四段樊哙闯营项王赐坐沛公逃席宴后五-七段沛公回营张良留谢项王受璧无伤被诛“人物+事件”概述法第一段一张一弛，文武之道也——《礼记·杂记下》“张”，箭在弦上，一触即发，会引起紧张阅读感受。“弛”，本指放松弓弦，后来又引申为“松懈”“舒缓”，会让读者读来感觉放松。“直观感受+文本分析”读书法项羽拟战范增举玦项庄舞剑樊哙闯帐张良留谢项伯夜访项羽不应项伯翼蔽项王赐坐项王受璧五起五落张弛有度活动一细读第一次“起落”，分析情节与人物关系，探讨张弛技巧中的剪裁。图片来自网络细读事件1楚左尹项伯者，项羽季父也，素一向，向来善与……交好，活用做动词留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜连夜，名作状驰之到，去沛公军，私见张良，具告以事把事情详细地告诉他，状后，省略，欲呼张良与俱去和（他）一起离开，省略，曰：“毋从俱死也。”品言析文分析叙事“约婚”等情节重朋友情义无政治立场项伯细读事件2张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与怎么和项伯有故旧交情？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活使……活，使动用法之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄像对待兄长一样。名作状事之。”品言析文分析叙事刘邦心思缜密杀伐决断“鸿门宴”等情节细读事件3沛公奉两手恭敬地捧着卮酒为寿，约为婚姻儿女亲家，古今异义，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍造册登记吏民，封府库，而待将军。所以……的原因遣将守关者，备他盗之出入偏义复指与非常古今异义，意外的变故也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍同“背”，背叛德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤同“早”自来谢道歉项王。”品言析文分析叙事刘邦知己知彼隐忍圆滑能说善辩被动主动设问

“项伯夜访”情节占全文篇幅的1/4多，叙事很详细，同学们请思考一下，为何要这样剪裁？

比较会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。——《史记·高祖本纪》如直接当事人亲睹

其事，亲闻其语。

——《拙堂文话》图片来自网络小结

旁逸斜出，意外情节设置使紧张气氛

缓解。四则事件环环相扣，合情合理，符合人物性格特征，又正因为人物性格推动情节发展，使得这一意外变故在情理之中。不唯此浓墨重彩，不足以使情节符合叙事逻辑。活动二

细读“宴中”两段，分析“张”叙事技巧，探讨项羽行为的合理性。图片来自网络宴中刘邦谢罪项王留饮范增举玦项王默然项庄舞剑项伯翼蔽樊哙闯营项王赐坐沛公逃席事件密集节奏紧凑杀还是不杀？处处杀机步步惊心