《等边三角形》第一课时教学设计.docxVIP

课题

13.3.2等边三角形（1）

课型

新授

第1

课时

知识与能力

掌握并会运用等边三角形的性质。

掌握并会运用等边三角形的判定。

教学

目标

过程与方法

经过应用等边三角形的性质与判定的过程培养学生分析问题、解决问题的能

力。

情感态度与

价

经过应用等边三角形的性质与判定的过程增强学生挑战困难的勇气，体会成

值观

功的喜悦，增强学习的信心。

重难

教学重点

等边三角形的性质和判定。

点

教学难点

等边三角形的性质的应用。

教

法 学

法

观察，发现，归纳，验证 教具学具准备 课件、投影

一、自学展示

教 学 设 计

二次备课

教 1、我们是怎样研究等腰三角形的？（从定义性质判定三个方面），（性质从边，角，特殊线段，对称性研究）

2、一个三角形满足什么条件就是等边三角形？

3、我们可以从哪些方面研究等边三角形呢？

学 二、合作学习

小明假设等腰三角形底角为60°，得出了三个角都是60°，小亮

假设顶角为60°，也得出了三个角都是60°，根据“等角对等边”，最后得出结论：三边都相等。

老师告诉他们“这种三条边都相等的叫做等边三角形”。小明、小亮也发表了自己的看法，小明认为“三条边都相等的三角形是等边三

过 角形，而不是等腰三角形”；小亮认为“等边三角形也还是等腰三角形，

只是比一般的等腰三角形特殊而已”.，小明、小亮谁说的有道理呢？学完这节课就能见分晓。。

三、质疑导学 A

程 活动1探究等边三角形的性质：

等边三角形边、角具有什么性质？

等边三角形有“三线合一”的性质吗? B C

为什么?

等边三角形是轴对称图形吗？有几条对称轴？

师生活动：学生讨论后回答，并相互补充，最后达成共识．归纳：

等边三角形的性质：三条边相等；等边三角形的三个内角都相等，并

且每一个内角都等于60°；等边三角形各边上中线,高和所对角的平分线都三线合一；等边三角形是轴对称图形，有三条对称轴.

活动2探究等边三角形的判定：

在△ABC中，∠A=∠B=∠C，你能得到AB=BC=CA吗？为什么？

2. 在△ABC中，AB=BC，∠A=60°（∠B=60°或 ∠C=60°）你能得到AB=BC=CA吗？为什么？

等边三角形的判定：

三个角都相等的三角形是等边三角形。几何语言：∵∠A=∠B=∠C

∴AB=AC=BC（或△ABC是等边三角形）

有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。几何语言:∵AB=AC ∠A= 60。

∴AB=AC=BC（△ABC是等边三角形）活动3等边三角形与等腰三角形在定义，性质和判定的异同

A

等边三角形与等腰三角形有什么关系呢？（等 D E

B C

边三角形是特殊的等腰三角形，它具有等腰三角形的一切性质）活动4知识运用

【例题4】如图，在等边三角形ABC的边AB、AC上分别截取AD=AE，

△ADE是等边三角形吗？试说明理由。

四、学习检测

（一）、课本80页2题

（二）、补充练习

对于等边三角形，下列说法不成立的是（ ）A．三条边都相等 B．每个角都是60°C．有三条对称轴 D．两条高互相垂直

等腰三角形的腰长为2，顶角与底角相等，则这个等腰三角形的周长为（ ）

A．4 B．5 C．6 D．无法确定3．若等腰三角形的腰长为2，顶角大于底角，则这个等腰三角形的周长为（ ）

A．6 B．大于6 C．小于6 D无法确定

4．已知?ABC、?DBE都是等边三角形.求证：AE=CD

五、拓展延伸

1．如图，已知等边△ABC中，BD=CE，AD与BE交于点 P，求∠APE的度数.

2、小结：掌握等边三角形的性质。 掌握等边三角形

的判定。

3、作业:同步练习册

板 13.3.2等边三角形（1）

书 一、等边三角形的性质。 三、例题解析。

二、等边三角形的判定。 拓展思维解析。

设计

第4题

成功之处：

成功之处：

教

不足之处：

学

反

思

改进措施：