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《免疫调节》说课稿

一、教材分析

（一）教材中的地位和作用

《免疫调节》选自高中生物必修3第二章第四节。包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”、“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。

随着课改的进行，新课标将免疫调节列为必修三的教学内容，其“具体内容标准”中包括“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，可见，新课标将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。

另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。

可见本节在高考中的地位很重要。

（二）教学目标

知识目标：

概述免疫系统的组成。

概述免疫系统在维持稳态中的作用。

通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。

关注艾滋病的流行和预防。

能力目标：

通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。

以图解、问题、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。

培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。

情感态度与价值观目标：

（1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。

了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。

倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。

关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

（三）教学重难点

教学重点：免疫系统的防卫功能。

教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。二、学情分析和学法指导

（一）学情分析：免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电视等传播媒体有所了解。学生通过初中有关免疫知识和

高中一年级的生物学习，学生掌握了一定的生物知识。教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解，同时要注意引导学生形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。

（二）我着重以下学法指导：

搜集资料：提前搜集艾滋病的资料，培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力，提前进入新课的热身。

主动学习法：让学生带着问题阅读免疫过程，自主观察课本上的免疫示意图，在教师讲解免疫过程后，学生自主写出免疫过程的步骤并相互交流解说。

比较归纳法：比较两种免疫的不同。三、教学方法和教具

（一）教学方法：

通过提前布置学生搜集资料的方式了解艾滋病的知识；

通过提前布置学生搜集资料的方式了解艾滋病的知识；

通过讲授、图解、总结、比较的方式学习体液免疫和细胞免疫；通过举例、比喻的方式学习抗原抗体的关系；

通过比喻、表演的方式学习记忆细胞和抗原的二次反应；

通过讨论学习、资料搜集、比喻表演、赏识性评价等方式，形成师生互动的教学氛围。

（二）教具：多媒体课件四、教学过程

（一）导课（5min）

【多媒体展示】视频：温家宝总理看望阜阳艾滋病孤儿和患者图片：河南文娄村的爱滋病孤儿

【多媒体展示】视频：温家宝总理看望阜阳艾滋病孤儿和患者图片：河南文娄村的爱滋病孤儿

【多媒体展示】学生课前搜集的艾滋病的资料图片

【教师导入】一定要提出艾滋病的“病因”（P41）和“直接死因”（P36），引出“T淋巴细胞”，揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入免疫调节的学习。

【多媒体展示】这节课的主要内容

（二）主体知识呈现过程（35min）

一、免疫系统的组成

【讨论】根据你的常识，你知道有哪些属于免疫系统吗？

【多媒体展示】免疫系统的组成

【提问】当体内有炎症时，扁桃体肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗？（巩固免疫器官的概念）

【过渡】免疫系统是如何完成它的防卫功能的呢？二、免疫系统的防卫功能

（一）人体免疫的三道防线

【多媒体展示Flash】三道防线

【教师归纳】

组成 类型

第一道第二道

皮肤、黏膜

体液中的杀菌物质、吞噬细胞

非特异性免疫

第三道 免疫器官、免疫细胞 特异性免疫

【设疑】第一、二道防线为什么叫“非特异性”呢？第三道防线为什么叫“特异性”呢？

【讲授】特异性免疫和非特异性免疫的概念

【多媒体展示】P37艾滋病死因和免疫系统受损的关系

【资料分析】【学生讨论】T细胞的多少和HIV浓度之间有什么关系？

【过渡】第3道防线是怎样起作用的呢？

（二）特异性免疫

【多媒体展示】特异性免疫类型

1、体液免疫

【自主阅读】体液免疫的过程

【多媒体展示】阅读提纲