《我做哥哥了》教案2.docx

《我做哥哥了》教案精选

一、教学内容

本节课选自《小学语文》三年级上册第七单元《家人际关系》章节，详细内容为《我做哥哥了》一文。通过讲述一个小男孩成为哥哥后的心理变化和成长过程，引导学生理解家庭中兄弟姐妹之间的相互关爱和支持。

二、教学目标

1.知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握生词、成语。

2.能力目标：培养学生提取信息、概括文章主旨的能力，学会从生活中发现美好、感受亲情。

3.情感目标：通过课文学习，引导学生体会家庭亲情，培养关爱家人、珍惜家庭的情感。

三、教学难点与重点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会家庭亲情。

教学难点：培养学生提取信息、概括文章主旨的能力，学会从生活中发现美好、感受亲情。

四、教具与学具准备

教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文录音。

学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入新课

（1）创设情境：同学们，你们有过当哥哥或姐姐的经历吗？当你们成为哥哥或姐姐时，心情是怎样的？

（2）引导学生分享，激发学习兴趣。

2.自主学习

（1）让学生自主阅读课文，了解课文内容。

（2）让学生勾画出生词、成语，查工具书或与同桌交流，理解生词、成语。

3.课堂讲解

（1）教师播放课文录音，学生跟读，注意语音、语调、节奏。

（2）教师讲解生词、成语，解答学生疑问。

（3）教师引导学生概括文章主旨，提取关键信息。

4.实践情景引入

（1）让学生结合生活实际，谈谈自己成为哥哥或姐姐后的感受。

（2）学生分角色朗读课文，感受家庭亲情。

5.例题讲解

（1）让学生找出课文中的比喻句、拟人句等修辞手法，分析其作用。

（2）讲解课后练习题，巩固所学知识。

6.随堂练习

（1）让学生仿写一篇以“我做哥哥了”为主题的作文。

（2）完成课后练习题。

让学生谈谈本节课的收获，引导学生珍惜家庭亲情，关爱家人。

六、板书设计

1.我做哥哥了

2.主要内容：

（1）课文朗读

（2）生词、成语

（3）文章主旨

（4）家庭亲情

七、作业设计

1.作业题目：

（1）熟读课文，有感情地朗读。

（2）完成课后练习题。

（3）以“我做哥哥了”为主题，写一篇作文。

2.答案：

课后练习题答案见教材。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课通过课文学习，学生能理解家庭亲情，但部分学生在概括文章主旨时存在困难，需要在以后的教学中加强指导。

2.拓展延伸：

（1）让学生采访家人，了解他们成为哥哥或姐姐的经历，感受家庭亲情。

（2）组织一次“家庭亲情”主题班会，让学生分享自己的感悟。

重点和难点解析

1.教学目标中的能力目标和情感目标；

2.教学难点：培养学生提取信息、概括文章主旨的能力；

3.教学过程第三步中的实践情景引入；

4.作业设计中的作文题目及课后反思。

一、教学目标中的能力目标和情感目标

能力目标：培养学生提取信息、概括文章主旨的能力。这一点是教学的核心，旨在让学生在学习过程中学会独立思考，提高阅读理解能力。

二、教学难点：培养学生提取信息、概括文章主旨的能力

1.引导学生关注课文的结构和层次，教授他们抓住文章的关键信息；

2.通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，让他们学会概括文章主旨；

3.给学生提供充足的阅读时间和空间，让他们在实践中提高阅读理解能力。

三、教学过程第三步中的实践情景引入

1.结合生活实际，让学生谈谈自己成为哥哥或姐姐后的感受，使他们在分享中体会到家庭亲情；

2.分角色朗读课文，让学生身临其境地感受家庭氛围，提高他们的情感共鸣；

3.教师适时引导学生关注课文中的细节，通过实践情景引入，帮助学生更好地理解文章内容。

四、作业设计中的作文题目及课后反思

1.作文题目：

（1）熟读课文，有感情地朗读。

（2）以“我做哥哥了”为主题，写一篇作文。

针对作文题目的补充说明：

①让学生结合课文内容和自己的生活经历，真实地表达成为哥哥或姐姐后的感受；

②引导学生关注家庭亲情，学会关爱家人，珍惜家庭；

③注重作文的篇章结构和语言表达，提高学生的写作能力。

2.课后反思：

（1）教师应反思课堂教学过程中，是否充分关注了学生的阅读理解能力培养；

（2）关注学生在实践情景引入中的参与程度，调整教学方法，提高教学效果；

（3）针对学生的作业完成情况，分析存在的问题，进行针对性的指导。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.在讲解课文时，注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力；

2.情感丰富的朗读课文，让学生更好地感受到文章的情感内涵；

3.在提问和解答问题时，保持声音洪亮、清晰，使每个学生都能听清楚。

二、时间分配

1.导入新课阶段，时间控制在5分钟以内，避免过长占用课堂时间；

2.自主学习阶段，给予学生