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《我的母亲》
【教学目标】：
知识与技能目标：
①学会通过分析具体事件来揣摩人物性格。
②学会品味作品平淡朴实的文风。品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。
③感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。
方法与过程目标：
①运用自主合作学习的方式。
②通过游戏环节的设计，让学生在游戏的过程中完成知识的掌握。
情感态度与价值观
①通过对作品情感的把握，培养出尊重母亲的思想感情。
②明确在我们的人生道路上，每一个人都有可能成为我们的老师。能力目标:理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。
【教学重点】：诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。引导学生从作品中去领会母爱的伟大。
【教学难点】：1.让学生真正领会作品中的所蕴涵的真挚情感，理解平淡文字的背后所蕴藏的真情，真的很难。
一般这样的文章原可以通过朗读，让学生自己去体会的，但是本文又实在是太长了，所以很难做到。
歌颂母亲这一主题，学生从小学就一直在学习了，主题虽是永恒的，情感虽是真挚的，但作者在叙述的过程中，没有其它新意，要初中的学生去领会很难
【教学方法】：诵读法和延伸拓展。
【课时安排】：一课时
【教学准备】：1.课前预习，提出问题。
2.多媒体课件。
【教学步骤】：
一、导入新课1.（本文适宜用情感导入的方法，引导学生走近作品。）同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。
大家一听到“母亲”这个词，第一瞬间映入你脑海的一个词语是什么？
母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。
2.胡适简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集尝试集。
二、检查预习
给下面加点字注音。
文绉绉(zhou1)绰号(chuo4)庶祖母(shu4)吹笙(sheng3)摹画(mo2)眼翳(yi4)舔去(tian3)侮辱
(wu3)
解释下列词语。
责罚：处罚。 管束：加以约束，使不越轨。
广漠：广大空旷。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
宽恕：宽容饶恕。 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
质问：责问。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈：仁爱慈善。 侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
佃户：佃，租种土地。 轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。三、诵读、整体感知文章：
默读提示及要求：
①抓住关键句、段。②注意字词，读准字音，辨清字形。
③读完后，用一句话总结全文。④理清文章结构。
2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：
文中写了母亲哪几件事？
勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个 的人”的句式组织语言，精当评价母亲的形象。
学生讨论回答，教师点拨。
3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？
4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情
通过介绍，我们可以感知到胡适的母亲是一位很传统的中国妇女，年轻守寡，在一个传统的封建家庭中，这样一个女人要承受的苦痛和压力是很难得一想象的。在阅读时，我们必须要把握住这个要素来把握文章。本文是一篇传记散文，人物如何的刻画得饱满应该是作者要考虑的前提条件。请你迅
速的阅读文章，说说作者是从几个方面来刻画人物的。
5、本文主要记叙了什么内容？
明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
四、合作探究，理清文章层次。
（一）1、教师点拨，落实文章的整体结构。
第一部分：回忆作者九岁前的若干经历，为写母亲做铺垫。
交代自己性格的主要成因——来自自身原因和母亲原因（社会环境）
写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。
写两次失去发展的机会。
自然过渡。
第二部分：写母亲。
母亲对我的“教之严，爱之慈。”（A、罚跪——严师B、治眼疾）
母亲的宽容隐忍、仁慈温和。（A、对大哥B、对嫂子的无理取闹）
母亲很刚气的一面。
第三部分：写母亲对自己的深远影响。
（二）快速浏览课文，学生回答下列问题：
用一句话概括母亲的形象特点：
——我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父
为什么说她是“严父”？
课文写了母亲这样几件事：
A、叫我早起，聆听教诲，催“我“去上学。
B、我说了
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