英国中小学教育改革(全文).pdfVIP

英国中小学教育改革

一、学校改革的背景分析

英国继布莱尔政府下台之后，于20XX年5月11日，形成

了由保守XX领袖大卫・卡梅伦和自民XX领袖尼克・克莱格分

别出任首相和副首相的新一届英国政府，这是二战后第一个由保

守XX和自民XX共同执政的“联合政府”。随后，保守XX人迈

克尔・戈夫被任命为新政府的教育大臣，他被称为保守XX内最

有革命性的教育思想家和现代化者，是英国结束工XX执政13

年后的首位保守XX教育大臣，也是英国近20年来的第11位教

育大臣，在此之前，他曾担任保守XX的影子教育大臣，并领导

制定了该XX教育改革的计划。戈夫上任伊始就把工XX时期的

儿童、学校和家庭部改为“教育部”，全面负责19岁以下青少

年的教育和服务。与以往不同的是，新教育部从组建之日起就开

始着手进行教育改革，采取系列措施推行保守XX竞选时提出的

对中小学进行学校治理改革的新理念，并陆续推出新的政策法案，

强调消除学校治理中的官僚主义，同意学校和教师有更大的治理

学校和课程的权力，给予家长和学生更大的选择优质学校的权利，

改变英国中小学教育中存在的不平等和不均衡现象，以全面提高

中小学的教育质量。

二、学校改革的全面实施

（一）学院项目的确立

联合政府希望在英格兰建立更多的学院，这样可以有效地同

1

意这些学校通过承担责任和获得地方当局提供的一系列资助，获

得更多的自主权和灵活性。新学院法案20XX年5月26日制定，

20XX年7月27日具备法律效力。旨在为学校获得学院地位提

供一个快速的机制，由国务卿直接资助。

该法案规定：

同意中小学和特别学校申请成为学院，国务卿有权要求当地

政府停办公立学校；国务卿有资格干预并要求学校转换成学院；

规定学院改革不能影响人们的信仰；同意院校之间保持财政盈余

的平衡；在学校转变之前，学校有权利咨询他们认为合适的对象；

所转变学校必须是自愿转变的基础学校，并且转变之前应取得所

在教区的同意；同意公立学校继续运营，但不同意出现新的改革；

学院信托属于慈善机构；确保转变学校继续作为学院存在，保持

原校区地址和建筑；保证学校其他资产一同转移到新学院。

至此法案的颁布，英国中小学学院改革拉开了帷幕，英格兰

各区开始申请学院地位。

（二）学院项目的指导原则

新教育部反复倡导的核心改革理念是，减少和消除学校治理

中的官僚主义，给学校和教师更多的教学独立性和自由，让家长

和学生有更多的选择权，使每一个学生更加公平地接受优质教育。

新任中小学大臣尼克・吉布在20XX年7月1日的教育改革

会议上强调，新联合政府的教育政策应遵循三个原则：自由、责

任和公平。自由就是改变旧的自上而下的ZY宏观治理的体制，

1

把权利从英国政府机关转移到民众和社区的手中，给学校更大的

教育教学的自由，给家长更多的选择好学校的机会，给专业人员

更大的信任，给教师更多的决定如何教的自由，减少官僚主义以

便于学校可以专心于其核心工作；责任指的是政府、学校、家长

和学生各自承担起在提高教育质量方面的职责，每个人必须在教

育系统中承担起他们应尽的那份责任；公正就是缩小贫富学生之

间的学业成绩差距，为处境不利的学生提供与富裕家庭的学生相

同的学习资源和学习条件，通过帮助处境不利学生，使英国的教

育质量全面提高。

（三）学院项目中学校市场的评价标准

学院项目更多的在学校治理中注入了市场化信息，所以评定

学院项目是否成功离不开它与市场的关系。英国“政策交流”是

一个智囊组织，它负责开发和推广新的政策和思路。通过“政策

交流”对英国以及其他GJ中小学改革政策的研究和分析，他们

创建了一套七个关键标准的理论，这7个标准是一个学校市场在

提升革新、加强选择和增强多样性的同时保证教育质量所应该满

足的标准。标准如下：

1、拉动需求

进入这个系统并继续存在应该基于消费者之间的需求水平

而不是地方或ZY的庇护。

2、