临床教学培训基地的认证与实施.ppt

临床教学培训基地的认证与实施

3 重要内容一、政策背景二、临床护理教育体系的构建三、护理教育体系的临床实践四、下一步规范化培训计划之技能培训

4背景第一部分：背景 1积极适应医改的需求 2现代医院管理的需要 3学科（专科）发展的需要 4医院功能与质量安全的需要改革背景 01

B护理人力资源 管理 D护理教育培训“全院一张床”模式 现代医学专科越分越细，过细的专业化分工导致一种专科医生和护士对其他 专科疾病的陌生，轻易导致某些疾病的误诊和漏诊。在临床专科不停细分的 状况下，收治患有多种疾病的病人，需要多学科合作，以及责任护士具有较 高的临床综合能力，为了体现“以人为本、以病人为中心”的理念，打造一 支全能型的护理队伍，医院打破了科室的界线，实行跨学科收治病人。 A 护理组织管理 护理学科建设 C 临床护理管理*“梅奥”模式引起的思索（团体、护理┈）

“全院一张床”模式对护理教育的挑战?对各级护士的全科护理水平规定更高：同一病房可以有不同专科疾病的患者，护士按护理程序为每一位患者提供具有个性化的护理，每位护士就必须具有扎实的专科护理及全科护理的功底。?对护士所要担当的角色规定更多：对于不一样疾病、同一疾病的不一样阶段、不一样年龄、不一样性别的患者，护士不仅是医疗护理措施的实行者，还是心理问题的疏导者、健康教育的执行者，是不一样角色的担当者。

高水平医院规定?护理部主任亲自抓护理教育得0.1分；?设有教育总监得0.1分—申请；?全院设有科研（研究）护士岗位得0.1分，?各科室设有教育护士岗位得0.1分?贯彻护理教育与临床实践、循证研究、病人安全、护理质量、护理信息化和智能化一体化得0.1分，满分0.5分；?护理部教育培训制度、方案、详细计划和实行得0.2分；?科室需要科室护教育培训制度、方案、详细计划和实行得0.2分；?分层培训有目的得0.2分；?有个人培训清单及评价得0.2分

第二部分临床护理教育体系的构建02

广东护理改革和实践为教育护士培训奠定基础和条件

建立临床护理教育体系?临床护理教育制度 建立护理教育组织构架?临床护士培训培养与岗位管理?临床护理教育程序（教育需求资源评估、教育计划、教育组 织实行和教学措施、教学管理和教育评价）?全院护士教育计划

临床护理教育制度1、临床护理教育制度定义：建立临床护理教育制度的目的是为毕业后进入医疗卫生体系的护士提供一种全员、持续、终身的教育体系，保证护士知识和能力适应医学、护理学和社会发展需要，满足群众日益增长的健康医疗护理服务需求。2、每一种护士都享有持续、终身接受教育的机会和权利。3、医疗机构应当为护士提供获得持续、终身教育的支持环境和保障。4、临床护理教育包括毕业后继续教育和学历教育。5、临床护理教育的基本根据是卫生法律、法规、规章和医疗护理专业 常规、护士关键能力和护士岗位各层级的任职资格和岗位职责。

6、临床护理教育基本框架包括毕业后的规范化培训、临床护士关键能力的培训、专科护士培养。7、临床护理教育为护士岗位的晋级、晋升，护士的能力、成长，护理质量、患者安全和医疗风险防控提供支持和支撑。8、医疗机构应当建立临床护理教育管理架构，独立设置或兼职设置包 括护理教育总监、教育护士长和教育护士岗位，并建立任职资格、岗 位职责和权责义务。

9、临床护理教育体系包括教育目的、价值观、临床护理教育组织、教 育内涵和范围、教育计划及其组织实行、鼓励机制和考核评价原则。10、临床护理教育内涵和范围围绕人的健康和医疗服务需求，伴随护 理专业发展、专科领域拓展和学科协同融合而处在动态发展之中。11、护理教育质量评价纳入医院评价、医疗护理质量评价和绩效薪酬。

建立护理教育组织架构

设置教育护士岗位?教育护士是指在医院或科室层面护理教育的领导者。?虽然教育护士也可担任临床带教工作，但其工作不限于临床 带教。?教育护士任职前，应当接受教育护士岗位培训；临床带教老师 在任职前，应当接受临床带教有关培训。建立护理教育组织构架

教育护士?护理单元设置专职教育护士，教育护士的行政领导是护士长和护理教育部?负责本单元护理教育项目的计划、组织、实行和评价?参与全院护理教育项目工作，如新入职护士岗前培训、全科护理培训、急救技能培训等?组织护理学生、进修生完毕学习目的和计划、考核评价?与护士长一起，协同全科医护人员，不停改善护理教育质量，改善临床护理质量，提高护士的专业能力，增进专业发展?参与临床带教老师的院内岗前培训认证工作。

护理教育总监?负责计划、组织、实行和评价医院的护理教育工作?规定每个护理岗位应当有对应的任职资格、关键能力、岗位职责?护理部